培养法律应用人才是高校法学专业导向.doc

《培养法律应用人才是高校法学专业导向.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、培养法律应用人才是高校法学专业导向摘要:在新时代法治社会建设的过程中，急需大批基层法律应用型人才。在这种背景下，地方性高校如何创新人才培养模式，以培养基层法律应用型人才为导向?邵阳学院抓住法学专业“应用性强和实践性强”的特点，充分利用地方法学教育资源优势，探索出“六共同”校地协同培养应用型法律人才的模式，形成了一条走与地方法律实务部门协同培养应用型法律人才的新路子。关键词:地方高校;应用型;基层法律人才;培养模式为了推进新时代法治中国建设，迫切需要面向基层提供大量的法律应用型人才。为了适应这种需求，地方高校法学专业需要对现

2、行的法学职业教育模式进行反思，探索如何创新人才培养模式，构建培养基层法律应用型人才模式。一、培养基层法律应用型人才是社会的需求在我国农村，由于广大农民的受教育程度不是很高，欠缺法律意识。十八大以来，随着我国全面推进“依法治国、依法执政、依法行政”，坚持“法治国家、法治政府、法治社会一体建设”，民众的法律意识不断得到提高，尤其基层民众对基层法律服务的要求越来越高，针对当前的情势，现阶段和今后相当长一个时期都需要大量的基层法律应用型人才，这是我国不可或缺的一类型法律人才。同时随着民众的法律意识的提高，在基层法院、基层检察机关的

3、案件剧增，急需大批法庭法官助理、检察官助理、能在其他国家机关、企事业单位、社会团体及律师事务所从事法律或相关工作的基层法律人才。社会需求就是我们的办学方向。法学职业教育如何培养大量“下得去、用得上、留得住”的基层应用型法律人才?地方高校法学本科教育要以本地的社会发展需求为龙头，结合本地法学教学资源和经济发展水平，因地制宜，充分发挥各种不同类型院校的优势，突出地方特色，加快培养基层法律应用型人才。二、培养基层法律应用型人才是地方高校法学专业的目标定位7学海无涯教育理念决定了人才培养目标的定位。地方高校法学专业要转变人才培养观

4、念，要与重点大学在人才培养目标的定位上有所差别，要彰显自己的人才培养特色。其实，2011年教育部启动“卓越法律人才培养计划”，宗旨在于“培养造就一批信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质法律人才，包括应用型、复合型法律人才，涉外法律人才和西部基层法律人才三种类型”。基层法律人才要有丰富的法学知识、娴熟的法律职业技能、高素质的法律修养、良好的法律职业伦理、服务社会主义法制建设的奉献精神，当然也应属于“卓越法律人才计划”的范畴，这就为地方高校培养什么样的法律人才指明了方向。对于地方高校而言，卓越法律人才的培养目标应定位

5、在“基层法律应用型人才”。(一)克服高校法学专业人才培养同质化倾向的需要。多年来，在我国有相当多的高校法学专业在人才的培养方面较少考虑自身办学条件和办学特点，存在随大流现象，在人才培养规格、人才培养方式、课程设置等方面千篇一律的情况相当严重，这是造成高校法律人才总体培养质量不高，就业困难的根本原因。(二)地方本科院校法学专业在激烈的办学竞争中寻求出路的需要。在法学专业同质化的办学竞争中，地方本科院校师资力量、教学条件、生源质量等各方面条件都远不能与重点大学及地处大城市高校相抗衡。因此，地方高校要在激烈的竞争中找到出路，就必

6、须从本地本校实际出发，实现错位发展，探索地方高校培养基层应用法律人才的新路径。(三)培养高素质基层应用法律人才的需要。针对用人单位对法学专业毕业生实践能力不强，法律实务能力较差的情况，要切实提高法学专业毕业生的就业竞争力，必须加强对法学专业办学的教学改革，改革人才培养思路，探索基层应用法律人才培养新路子，就必须走出校门，利用地方丰富的法学教育资源办学。做到发挥地区优势，突出地区特色，凸显实务能力。三、地方高校培养基层应用型法律人才的模式探讨邵阳学院抓住法学专业“应用性强和实践性强”的特点，充分利用地方法学教育资源优势，走与

7、地方法律实务部门协同培养应用型法律人才的新路子，形成了“六共同”校地协同培养应用型法律人才的模式。(一)“六共同”校地协同培养应用型法律人才模式解决的核心问题7学海无涯1、解决了地方院校培养法律人才目标定位模糊问题，为地方院校培养法律人才进行了科学定位，培养面向中西部地区、服务基层、应用型法律人才。2、解决了办学资源相对不足问题。地方高校办好法学专业普遍存在办学资源不足的问题。学校为了办好法学专业，一方面学校加大对法学专业的投入力度，改善法学专业办学条件;另一方面与法院、检察院、律师事务所密切合作，整合邵阳市地方法学教育资

8、源，共同办好邵阳学院法学专业，解决了办学资源不足的问题。3、解决了地方院校教学队伍师资力量不足问题，打造了由专职教师与法官、律师兼职教师组成的多元化教学团队。解决了实习中指导法官和指导律师不足问题，确立了“一对一”的实习制度。4、解决教学中学生主体地位发挥不强的问题。解决了“灌输式”教学方式存在的问题，