培育机械类学生工程素质与创新能力.doc

《培育机械类学生工程素质与创新能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、培育机械类学生工程素质与创新能力机械类专业也是各高等工科院校不可或缺的专业。虽然各专业类型、专业方向和特色不尽相同，但机械类学生应该在机械大类中交叉融合，拓宽口径，形成基础扎实、专业面宽、注重实践、追求创新的鲜明育人特色，努力促使高素质创新人才脱颖而出。本文从实践教学入手，就机械类专业学生工程素质和创新能力的培养谈谈几点体会，为工科院校的相关专业工程技术人才培养提供点滴参考［2］。一、加强综合性、设计性实验，拓宽实验领域，交叉融合5学海无涯建立培养工程实践能力强的实验教学体系。实验教学是高等学校教学环节中的一个非常重

2、要的组成部分。实验教学也是培养大学生工程实践能力和造就具有创新意识的高素质人才的重要途径。目前，高等学校实验教学内容的组成无外乎这样几个部分:认知实验、验证性实验、综合性实验、设计性实验以及研究型实验。这里涵盖了以实验技能和实验素质为主线，使学生掌握实验基础理论和基础的实验技能的专业实验基础阶段;以启发学生发现问题和解决问题为主线，使学生学会自主查阅文献资料，设计实验方案，选择实验仪器和参数，培养综合分析能力的专业技术基础阶段;以培养大学生工程实践能力为主线，通过综合性、设计性和研究型实验，培养学生解决实际工程问题的

3、能力的专业实验阶段［3］。认知实验和验证性实验是为了消化理解课堂教学内容的重要途径，在一般情况下，可以采用多人一组，共同完成演示或操作，已达到认知和验证的目的。这里根据具体实验情况，合理安排时间长短。而对于综合性、设计性和研究型实验，则必须制定出切实可行实验方案，学生必须开动脑筋想办法，精心设计，周密思考，甚至在一些危险实验中制定应急预案。这类实验一组3～5人，每人先单独设计一套实验方案，然后组内人员各自将方案论证，优化最佳方案，实施实验，这不仅培养学生能力，也培养了学生科学研究团队协作精神。拓宽实验领域、相关专业实

4、验资源共享，交叉融合，在同类专业中拓宽专业口径。我校机械类专业共有三个，即机械设计制造及其自动化(机自)、过程装备与控制工程(过控)、热能与动力工程(热动)。由于三个专业中的一些专业实验可以交叉融合，这样不仅弥补了专业实验单一、又增加了设计性、综合性和研究型实验内容。更重要的是拓宽了机械类专业的口径，增加了实践内容，锻炼了学生实践能力，培养了学生创新精神，真正意义上形成了“厚基础、重实践、宽口径、求创新”的理论与实践并重的鲜明育人特色。同时，在实验室开放方面也起到了积极的推动作用，由于以往单一专业学生数、实验内容较少

5、，一些专业实验室开放只是一种形式，实验教师工作量不饱和，工作热情不高，严重影响了实验教师的积极性。另外，实验室开放后，对于一些在某些技术方面或领域有兴趣和特长的学生来说，也为学生个性发展搭建了环境平台。目前，我校这三个专业的专业实验数目按上述专业顺序分别为24个、16个、14个，其中设计性、综合性和研究型实验分别为16个、10个和8个，这些实验中。通过制定鼓励政策，鼓励学生在相关机械专业中选择一些实验，如基本实验之外，多做一些实验可以作为公选课学分，或作为工程实践学分等等。这样有力地弥补了实践环节短缺的问题。完善的实

6、验教学体系，循序渐进的实验模式，专业间的融合与交叉，极大地激发了学生的实验兴趣和科学研究的热情，拓宽了实验领域和专业口径，将多门课程知识综合运用，提高了学生将知识交叉融合，分析解决实际问题的能力。二、加强生产实习教学环节，理论与实践有机结合，做中学、学中做5学海无涯生产实习是高等工科院校在校学生将所学理论专业知识与生产实践相结合、感性认识与理性认识相结合、课堂教学与现场教学相结合，从而实现学以致用的重要途径。生产实习的目的是通过现场实习，目睹实物或图纸，了解机器设备零部件结构、加工、检验、装配工艺，整机或设备的安装、

7、调试、运行，机器设备结构、功能、原理和用途等特性，使学生树立起实际工程应用的概念和初步培养用理论知识解决工程实际问题的能力，加强理论与实践的有机结合，进一步提高学生的学习积极性。生产实习包括校内和校外两个部分。实习基地建设是实现实习教学目的的关键，包括校内实习基地和校外实习基地。校内实习基地的建设，主要是观看录像、模拟仿真、拆装实践，拆装实践的机器设备主要有两部分，一部分是购买的一些小型机器设备，如往复式压缩机、小型换热器以及一些机器部件等，另一部分是多年来从工厂收集来的退役设备，包括L型压缩机、旋风分离器、列管换热

8、器等设备，较好满足校内实习的需要。近些年来，随着现代社会制造业的发展，传统的校外实习模式与实习内容日益受到挑战，绝大多数大型企业不欢迎学生“来访”，由于国家尚无在企业中建设实习基地，使企业没有任何责任和义务承担实习任务。同时，由于企业追求经济效益和安全生产，接收学生实习的积极性自然不高，更谈不上主动性。针对这种情况，采用边实习、边上课，即做中学