略析多媒体中的色彩设计.doc

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1、略析多媒体中的色彩设计一、多媒体教学软件中色彩的作用5学海无涯1划分界面视觉区域，引导视觉认知过程多媒体教学软件的主要功能是进行教学信息的传递，而色彩刺激可形成不同的视觉注意力，是形成视觉信息认知流程的重要元素。多媒体教学软件中教学信息种类多、数量大，在一个页面中可以利用色彩分布，将不同类型的信息分类排布，并配合合理内容，有针对性地设计色彩，利用各种色彩带给人的不同心理效果，很好的区分出主次顺序，从而引导视觉认知过程。2突出页面主题，形成信息传递重心主题突出，重点明确，易于学习者操作是一个优秀的多媒体教学软件的重要评价标准，在多媒体教学软件的

2、设计制作时，可以利用的色彩的对比、调和手段，形成不同的视觉中心，使学生迅速、快捷、准确地掌握主题，提高学生获取信息的效率，也可以利用不同色彩自身的表现力、情感效应以及审美心理感觉等，将多媒体教学软件传递的内容与色彩形式有机地结合起来，以色彩来烘托主题、突出主体。3展现表现形式，增强艺术效果多媒体教学软件不但能够传递教育信息，而且能够通过创设认知情景、陶冶审美情操。人的视觉对于色彩有着特殊的敏感性，色彩对人产生的美感魅力极为直接。色彩既是视觉信息传达的方式，又是艺术设计的语言，当多媒体教学软件的色彩所反映的情趣与人们的审美情绪发生共鸣时，即当色

3、彩配合的形式结构与人们审美心理的形式结构相对应时，人们就会感觉到色彩和谐的愉悦。色彩设计对多媒体教学软件的艺术品位起着举足轻重的作用，因此课件设计者需要根据不同对象的审美喜好、心理特征等选择不同的色彩并对色彩进行搭配。4产生色彩心理，影响认知情感人们用色相、色饱和度和亮度来描述色彩的基本属性，色彩本身并没有感情，它给人的感情印象是由于人们对某些事物的联想所造成的，如红色在中国和东方民族的文化中象征着喜庆、热烈、幸福，是传统的节日色彩。从认识论角度来说，色彩心理是人们对客观世界的主观反映。色彩作为视觉信息传达的重要因素，在传递信息的同时还能够有

4、力地表达情感，能够隐性的对人们的情绪、精神和行动产生一定程度的影响。色彩的视知觉和色彩的心理效应是同时进行的，两者相互联系，相互制约，产生色彩生理反应时必然伴随着色彩心理活动。利用色彩的心理效应，可以创造出不同的色彩精神空间。二、多媒体教学软件色彩设计原则1软件整体色彩风格的统一性多媒体教学软件由许多模块组成,每个模块又有很多页,每一页都具有相对独立性,但就多媒体教学软件整体而言，则要有一个贯穿始终的色彩设计思路和色彩整体形象，以形成软件统一的色彩风格。2软件局部色彩的对比、变化性在软件整体统一的色彩环境中，对不同页或同一页不同部分之间运用两

5、种以上的色彩，能形成色彩的形状、位置、面积、明度、纯度，生理及心理的对比和变化，色彩对比和变化可以弥补配色中的贫乏与单调，刺激视觉，从而吸引人们的注意和兴趣，使主题鲜明，视觉效果丰富，产生强调的效果。3色彩设计的均衡性色彩的均衡是指画面中不同形状、大小、明暗的色块在产生对比、变化的情况下所呈现的整体稳定感。均衡，从物理学上讲，是左右相对称的状态：从心理学上讲，是作为要素的形、色、质等在感觉上、心理上的一种相互均衡感，以及视觉上获得的安定感。色彩中平衡分为对称式均衡和非对称式均衡，对称式均衡简单、有序，但也容易有呆板的感觉，缺乏活力。非对称式均

6、衡是指色彩的色调、亮度、饱和度、面积、位置等不对称分布，配色时按照一定的空间力场作适当调整，在心理感觉上产生相等的、平衡的感觉。4色彩调和的和谐性色彩调和是指两种以上的色彩有秩序、协调统一地组织在一起，能使人心情愉快。色彩调和的目的在于将有明显差别的色彩或不同的对比色彩组织在一起时要求得到和谐的效果。色彩的和谐是就色彩的对比而言的，有对比才会有和谐。两者既相互排斥又相互依存、相得益彰。色彩对比是绝对的，因为两种以上的色彩在网页中，总会在色相、纯度、明度、面积等方面或多或少的有所差别，这些差别必然会导致不同程度的对比，过于刺激的对比配色需要加强

7、共性来调和，过于暧昧的配色需要加强对比来调和。色彩调和的目的在于使网页色彩在对比变化中协调统一。5适度刺激性色彩进行对比、变化时，要避免使用对比变化太强烈，视觉效果过分刺激、容易导致视觉疲劳的配色。三、多媒体教学软件色彩设计步骤5学海无涯1确定主色调多媒体教学软件通常用一种或几种色彩为主导，使整个画面产生一种和谐统一的视觉感受，这种画面的色彩视觉倾向就是我们常说的色彩基调。画面的色彩基调，取决于不同的色在一定的平面中的配置关系。各种色彩在画面中所占的比列大小，可以主观构成以色相、明度、纯度、冷暖为主的色彩基调。由同一色或类似色为主构成的色调，

8、可以构成单一、优美、和谐的色调；由对比色为主构成的色调，对比鲜明、强烈，可构成审美价值很高，令人兴奋、激动的色调。高明度的亮色调，给人以积极、快活，清爽、明朗的感觉