高职通识教育课程体系探讨.doc

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1、高职通识教育课程体系探讨摘要：在我国的教育体系中高等教育和高职教育属于同一体系，但通过研究数据资料发现，高等教育水平以及质量远超过高职教育的现状，高职教育在目前发展的过程中问题较为突出。因此在教育领域中注重对于高职教育的问题解决是较为重视的领域之一。而在高职院校中，通识教育课堂体系不完善则是较为严重的问题，在本篇文章中会对高职院校通识教育课程体系进行全方位的解释和介绍，从而能够帮助读者对此领域有更加全面的了解。关键词：高职院校；通识教育；课程体系；研究探索高等教育与高职教育的教育方向和目的存在一定的区别，高等教育主要培养理论性人才，注重对于学生的纵向培

2、养以及理论性学习，而高职教育则趋向于职业化，更加注重对学生的职业操作的培养和训练。因此在高职教育的过程中对其教学手段和教学方法应当做出相应的调整和改变，从而能够得到更好的教育效果和效率，也使得学生在高职教育的过程中能够学到更多的技能，从而为就业做准备。本篇文章会对建构高职院校通识教育课程体系的要求、高职院校通识教育的现状与问题分析、高职教育通识课程的建构原则与特征以及基于学生发展视角的高职院校通识教育课程构建和高职院校构建通识教育课程体系的实施策略与保障五个方面进行分析。一、建构高职院校通识教育课程体系的要求6学海无涯（一）知识经济背景下高职人才培养的

3、能力结构变革。信息经济与知识经济的时代背景要求教育领域培养更加专业化以及具有终身学习能力的人才，服务社会促进经济发展。因此在知识经济背景下，对于高职人才培养的能力结构变革是时代要求以及未来时代的发展趋势。在高职教育中，对于人才培养的能力结构变革一方面能够使得学校教育与社会需求实现有效对接，从而能够让学生在高职学校中获得具有方向性的专业技能，让学生在特定领域内的专业培训得到应用和实践。在知识经济背景下对于高职人才培养的能力结构变革不仅需要教育部推出全新的实用型人才培养方案，也需要学校的管理人员根据人才市场发展趋势制定相应的专业类型。（二）学习型社会中终身

4、可持续学习的学力要求。在高职教育以及高等的教育中，培养学生终身学习的理念是较为重要的，它能够促进学生不断学习与进步，通过不同阶段的人生经验检验所学内容，通过知识以及实践的积累能够让学生获得更多感悟与思考，因此在高职教育的过程中，培养学生终身可持续的学习动力以及观念是促进学生在螺旋式的不断前进过程中促进自我发展。此外，在竞争激烈的市场机制中学生只有通过不断的自我学习以进步才能保证不被社会所淘汰，学生只有不断的提升自己的能力发展核心竞争力，提升自我价值。（三）国际化背景下高职教育人才培养变革趋势。在国际化的背景趋势下，对于高职教育人才的培养方案也进行不断的

5、变革与修改。中国”一带一路“推行以及命运共同体的推出，使得我国的经济更加趋向于国际，因此在此时代背景下，我国对于国际性人才需求较为旺盛，因此在高职院校学生人才培养方案中，应当提高对于英语的重视程度，进一步提高学生的口语和听力能力，扩大学生的就业范围，从国内转向国际，同时也能够有效地解决我国大学生就业率低下的问题。高职院校自成立以来，其教学目标愈来愈趋向于知识本位与能力本位的相结合，从而使得学生不仅能够获得相应专业的技能，同时理论基础也较为雄厚，因此，在国际化的背景下不仅要注重对于学生英语知识能力的培养，也要注重提高学生的英语应用能力。二、高职院校通识教

6、育的现状与问题分析6学海无涯（一）高职院校通识教育课程体系不够合理。高职院校通识教育课程体系不够合理主要体现在课程安排和教学任务、理论实践的结合程度以及经费问题三个方面。在普遍的高职院校中其课程安排与教学任务出现失调的现状，除去必修课以外，其专业学习和通识课学习相关程度较低，二者缺乏有机的融合，因此造成学生对于通识课程的重视程度较为低下的现状，由此导致学生对于通识课程积极性较低，课堂反应与互动效率较低，从而影响教师教学任务的进行，也影响教师对于通识课教学的态度，因此造成恶性循环，使得通识课程的教学效率愈来愈低。高职院校通识教育课程体系在理论与实践的结合

7、程度上过于侧重对于理论知识的传授，而忽视学生对于实践的感悟与亲身参与。这造成学生对于知识的理解只局限于书本层面，而缺乏实际的操作感悟。从而使得学生的专业技能培训受到影响。除此之外，对于实践的忽视也会导致学生动手能力和实际操作能力较低，从而在后期的职业技能培训的过程中会受到重重阻碍，不利于后期技能培训的推行。因此如何在通识教育课堂中寻求理论与实践二者的平衡比例是教育工作者应当思考的问题。高职教育的资金来源主要包括学生缴纳部分和国家补贴部分，但面对学校的各项财政支出，这两部分资金来源远远不足以满足学校运营。资金利用的不合理或者是分配失衡会导致教育资金运营受

8、限，资金的缺乏导致高校实践活动的推行受到阻碍，这也是高职教育过程中实践比重较低的原因之一。针对