感染病科新护士培训研究.doc

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1、感染病科新护士培训研究提高新护士的整体素质是提高护理质量与促进护理发展的重要保证，新护士培训对于护理队伍建设和护理人才培养起着举足轻重的作用[1]。我院新护士在院级规范化培训后，进入临床各科室进行为期2年的轮转，每个轮转科室轮训时间为3个月，感染病科作为我院重点科室，专业性强、危险性强，并涉及多系统疾病科室[2]，对护士综合素质有较高的要求。针对此种情况，我科在新护士培训和考核方面进行认真分析和总结，开展模块化培训和分阶段量化考核，将其应用于2018年1月1日—2018年12月31日入科的新护士培训中，效果良好，现报道如下。1对象与方法5学海无涯1.1研究对象。将201

2、7年1月1日—2017年12月31日入感染病科轮训的60名新护士设为对照组，将2018年1月1日—2018年12月31日入我科轮训的64名新护士设为试验组，两组新护士年龄22~23岁，均为本科学历，均为女性，在校期间已通过护士执业资格考试，均为应届毕业生，在我科轮训时间为3个月。两组新护士一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05）。1.2师资。带教老师共30名，年龄30~35岁，其中硕士3名，本科27名；副主任护师2名，主管护师20名，护师8名；感染病科护龄8~15年。1.3培训方法。1.3.1对照组。按照传统培训方式，根据培训大纲、岗位胜任力表、新护士规范化培训手

3、册，将感染病科新护士必须掌握的基本操作技能及传染病特殊护理操作、感染病科岗前培训核心内容等列入周培训计划，设定周培训目标，其中科室概况、病区环境及消毒隔离等内容归入第1周学习内容；带教老师经过科室总带教老师统一培训后采用一对一方式实施带教；每月组织1次感染科特殊疾病查房，每周组织1次小讲课；培训结束进行总体考核。1.3.2试验组。在传统培训内容基础上，在周培训目标指导下，将培训内容分成多个模块，并实施分阶段量化考核，培训结束再进行总体考核。为了让新护士能由浅到深，循序渐进地掌握我科护理知识，培训期间，每层楼设1名总带教老师，负责和分带教共同完成培训期间的带教任务以及实施

4、带教督查。成立由科护士长、楼层护士长及有5年以上带教经验的带教老师组成的考核小组，科护士长担任组长，负责具体解决培训中出现的问题和组织相关考核。1.3.2.1模块化改良培训。模块化教学法是基于明确的教学目标，通过调整课程顺序和结构，围绕某一特定主题整合课程内容，从而实现课程内容模块化，形成理论与实践相结合的相对完整、独立的知识体系，从而提高学习者综合素质和应用能力的培养方式[3‑6]。科室成立模块设计小组，根据培训大纲、岗位胜任力表、新护士规范化培训手册，将感染病科新护士必须掌握的基本操作技能及传染病特殊护理操作、感染病科岗前培训核心内容等分解重组，经过3个月的应用，多

5、次修改，最终将以上内容分成5大模块，分别为上岗适应性模块、专科知识培训模块、专科能力提升模块、自学模块、自我提升模块。①上岗适应性模块：该模块培训时间为1周，培训内容包括感染病科知识总架构的基础知识，如员工和环境、工作流程制度、护理常规、仪器设备知识以及消防和火灾演练知识、职业暴露防护知识等，培训表详见表1。②专科知识培训模块：该模块培训时间为3个月，每月4次课程，每次课程为1h，培训内容以上岗适应性模块为基础，结合临床实践制定感染病科常见疾病病因、症状、体征、处理和护理等制定。培训中，新护士需掌握各种操作，如肝脏穿刺、腰椎穿刺等护理技术，需掌握感染科常见化验结果解读和

6、常用药物相关知识等，旨在使新护士具备在带教老师监督下完成责任组工作的能力。培训过程中，带教老师会将疾病相关知识设计并制作成PPT，并于课前将其上传至学习群，针对疾病知识提出相关问题，从而使新护士能够及早了解培训内容；课程讲授过程中会设置解惑答疑环节，对新护士在临床上遇到相关疾病的困惑给予解答。③专科能力提升模块：该模块培训时间为3个月，每月4次课程，每次课程为1h，培训内容包括各种难度较高的护理操作和专科护理体检、发热待查等疑难疾病诊断思路等。传统教学中，培训材料以文字为主，模块化培训以控制理论、系统理论及信息理论为指导[7]，通过建立全新的临床技能培训模式，将图片、流

7、程图、视频等多元化教学素材相结合，如讲解三腔二囊管插管前准备时，通过案例解读、操作视频演示、流程图讲解等，使该护理技术教学更加系统、直观及有条理；又如讲解发热待查的诊断知识时，通过设计诊断思路思维导图，使知识更加形象。④5学海无涯自学模块：该模块贯穿于整个轮训期间，旨在提高新护士的自学能力，培养新护士自己动脑独立思考的能力和创新精神，提高其学习效率。文字资料结合多媒体课件，可提高学生学习兴趣，进一步培养学生自学能力[8]。为此，科室申请了新护士公共邮箱，总带教老师会将培训内容中相对简单、可自行学习掌握的内容资料，如感染病科护士礼仪规范、特