法律诊所课程建设论文.doc

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1、法律诊所课程建设论文诊所作为法学教育改革的一项重要措施，法律诊所已成为多数院校法学专业的一门“临床法律教育”课程，成为培养法科学生法律职业经验、职业技能、职业道德的有效途径。创立之初，该课程内容主要表现为有效利用法学院师生法律人才资源，为陷于贫困又急需法律服务的当事人提供法律援助，增强学生的实务操作技能，即主要体现为法律教学功能和法律援助功能。近年来，随着联合国及全球正义教育联盟等国际组织针对贫困人口“增强赋能”的呼吁，部分院校的法律诊所课程在承担对当事人的法律教育功能（即“赋能”）方面作了初步尝试。寻求法律诊所课程与法律教学、法律援助、法律赋能的有机结合，成为当下一项重要课题。1“法律赋能”

2、理念下法律诊所课程的发展背景及现状7学海无涯法律诊所课程建设论文诊所作为法学教育改革的一项重要措施，法律诊所已成为多数院校法学专业的一门“临床法律教育”课程，成为培养法科学生法律职业经验、职业技能、职业道德的有效途径。创立之初，该课程内容主要表现为有效利用法学院师生法律人才资源，为陷于贫困又急需法律服务的当事人提供法律援助，增强学生的实务操作技能，即主要体现为法律教学功能和法律援助功能。近年来，随着联合国及全球正义教育联盟等国际组织针对贫困人口“增强赋能”的呼吁，部分院校的法律诊所课程在承担对当事人的法律教育功能（即“赋能”）方面作了初步尝试。寻求法律诊所课程与法律教学、法律援助、法律赋能的有

3、机结合，成为当下一项重要课题。1“法律赋能”理念下法律诊所课程的发展背景及现状7学海无涯法律诊所课程建设论文诊所作为法学教育改革的一项重要措施，法律诊所已成为多数院校法学专业的一门“临床法律教育”课程，成为培养法科学生法律职业经验、职业技能、职业道德的有效途径。创立之初，该课程内容主要表现为有效利用法学院师生法律人才资源，为陷于贫困又急需法律服务的当事人提供法律援助，增强学生的实务操作技能，即主要体现为法律教学功能和法律援助功能。近年来，随着联合国及全球正义教育联盟等国际组织针对贫困人口“增强赋能”的呼吁，部分院校的法律诊所课程在承担对当事人的法律教育功能（即“赋能”）方面作了初步尝试。寻求法

4、律诊所课程与法律教学、法律援助、法律赋能的有机结合，成为当下一项重要课题。1“法律赋能”理念下法律诊所课程的发展背景及现状7学海无涯法律诊所课程建设论文诊所作为法学教育改革的一项重要措施，法律诊所已成为多数院校法学专业的一门“临床法律教育”课程，成为培养法科学生法律职业经验、职业技能、职业道德的有效途径。创立之初，该课程内容主要表现为有效利用法学院师生法律人才资源，为陷于贫困又急需法律服务的当事人提供法律援助，增强学生的实务操作技能，即主要体现为法律教学功能和法律援助功能。近年来，随着联合国及全球正义教育联盟等国际组织针对贫困人口“增强赋能”的呼吁，部分院校的法律诊所课程在承担对当事人的法律教

5、育功能（即“赋能”）方面作了初步尝试。寻求法律诊所课程与法律教学、法律援助、法律赋能的有机结合，成为当下一项重要课题。1“法律赋能”理念下法律诊所课程的发展背景及现状7学海无涯1.1法律赋能诊所的发展背景2008年，联合国设立“对穷人法律赋能委员会”，“法律赋能”（又称“赋权增能”）这一理念在国际上更受瞩目，对法学教育的影响与日俱增。法律赋能意指“使穷人受到保护并运用法律来维护其在国家和市场中的权利和权益的过程”[1]。同时，全球正义教育联盟（GAJE）致力于通过教育来实现社会正义，GAJE致力于促进包括高校师生、执业律师、法官、非政府组织和公众在内的社会法律力量的发展，实现法律赋能。基于“法

6、律赋能”含义的宽泛性，实施法律赋能项目的形式亦多种多样。而兴起于20世纪60年代的诊所法律教育是一种具有法律现实主义特征的法学教育形式，具有法学教育和促进社会正义的双重作用，是法律赋能理念的重要实现形式。据我国司法部法律援助中心的统计显示，我国每年有70万件以上的案件需要法律援助，但真正获得法律援助的尚不到25%[2]，有相当数量的贫困人群无法获得享受法律援助服务的机会。究其原因，主要包括我国司法行政部门提供法律援助服务的程序和条件较为严格、律师及法律服务所工作人员数量尚不能满足社会需要以及法律援助积极性不高。而在校高年级法学本科学生和研究生既掌握了一定的法学理论知识，又需要社会实践的机会，因

7、此，利用法律诊所实践课程作为“法律赋能”项目的一种实施方式将是天作之合，对建设法治社会起到积极的推动作用。截止到2017年3月9日，我国已有202所高校成为中国法学教育研究会诊所法律教育专业委员会（CCCLE）的会员单位[3]。法律诊所在我国全面、充分的发展为实施法律赋能项目提供了丰富的资源。因此，对法律赋能理念下法律诊所课程的研究具有重要意义。建设科学合理的法律赋能诊所，能够相应的弥补硬件设施、