初中化学概念教学论文3篇.doc

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1、初中化学概念教学论文3篇第一篇一、认识化学概念的重要性让学生清楚地认识到，化学概念是学好化学知识的重要基础，对概念不知道或者不理解，会对化学的学习产生误导，甚至引向错误的方向，这对以后化学的学习会产生很大的阻碍，所以，教师在上课过程中，要向学生灌输这种意识，让学生自己认识到化学概念的重要性，在化学学习的过程中自觉地加以重视。二、教学生学会抓住关键字词，准确理解概念含义化学概念有着极强的严密性和准确性，教师在教学过程中，要充分把握化学概念的特点，提醒学生对化学概念不要随意增减字词，要及时纠正某些学生用词不当及概念认识上的错误，这样既可以让学生深刻领会概念的含义，还有利于培养学

2、生严密的逻辑思维习惯。例如，在讲解第三章第二节“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。如果没有“纯净物”作为前提，那么一种元素既可以组成单质，如氮气（Ｎ２），氢气（Ｈ２），也可以组成混合物，如氧气（Ｏ２）和臭氧（Ｏ３）的混合气体。同样对于两种或两种以上元素组成的物质来说，既可以是化合物，如氯化钠（ＮａＣｌ），硫酸铜（ＣｕＳＯ４），也可以是混合物，如煤（主要组成元素是碳，还有氮，硫，氧，氢等元素）。所以要判断单质或化合物，首先必须是纯净物，然后再根据它们组成元素种类的多少来判断，否则学生就很容易理解错误。化学概念中有些字词，既是理解概念的关键点，

3、也是与易混概念的区别点。教师应找出这些关键字词，教会学生认真剖析。例如元素的定义：具有相同核电荷数（质子数）的同一类原子的总称。这个“同一类”学生不明白，教师可以通过列举同种元素的不同原子，让学生自己发现：其实“同一类”只要求质子数相同，电子数、中子数甚至电荷数可以不同。学生学会分析概念中的关键字词便抓住了概念的特征，理解了意义，并能加以记忆和运用，使学习达到事半功倍的效果。三、教会学生学会从不同角度去分析理解概念7学海无涯教科书中对概念的定义虽然经过专家、学者的高度概括，但对学生而言毕竟是陌生的。我们教师要教学生学会从宏观（关于物质的元素组成）和微观（关于物质的微粒构成）

4、两个角度去分析、理解一个概念，这样能让学生对概念的认识和理解更全面。比如，物理变化和化学变化两个概念：教材中的定义是从宏观角度出发的：有新物质生成的变化就是化学变化，而没有新物质生成的变化是物理变化。对定义中的“新物质”，难免有学生不理解，甚至会有少数学生理解成“新旧”的“新”。教师应该向学生说明，“新物质”是指跟原来的物质完全不同的，然后结合学生初二物理学过的分子和原子等知识，指导学生结合模型从微观角度理解这两个概念：分子本身发生改变的是化学变化，而分子本身没有变化，只是分子间的间隙发生变化的是物理变化。四、指导学生解剖概念，帮助学生理解对教材中一些含义比较深刻、内容比较

5、复杂的概念进行剖析、讲解，帮助学生加深对概念的理解和掌握。比如第六章第三节中“固体物质的溶解度”，这个概念是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识点也较多，学生比较难理解和掌握。因此在讲解过程中，教师要将这句话一一解剖，让学生领会概念的真正内含：第一，要在一定温度的条件下；第二，指明溶剂的质量为１００ｇ；第三，溶液一定要达到饱和状态；第四，溶质所溶解的质量。其实这样将概念分解开来，既能及时纠正学生理解概念时容易出现的误解，又能抓住概念的特征，将易错概念严格区分开来，从而让学生既容易理解，又便于掌握。五、通过各种训练，帮助学生强化巩固教学过程中，我们在讲授每

6、一个概念后，应该整理一些相应的练习题或问答题，让学生思考回答。比如：学习溶液、悬浊液、乳浊液的概念后，为了检测学生的掌握情况，教师可以让学生完成一些练习，让学生区分下列混合物：①澄清石灰水；②牛奶；③泥水；④汽水；⑤稀盐酸；⑥生理盐水；⑦7学海无涯食醋。根据学生的回答，教师就能了解学生的掌握程度，从而进行有目的的讲评、分析、纠正错误。再比如：对于混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等概念，也应当安排这样的巩固性习题，直接当堂训练，然后系统的将物质的分类依据教给学生，对学生掌握、深化概念是很有效的。毕竟，作为一门理科，光说不练肯定是不行的。在教学中对重要的概念或难以掌握的概念

7、，老师要精心选择和设计一些习题给学生练习。做练习并不是要对学生搞题海战术，而是教师要跳进题海，对题目删选，选择有代表性的和有价值的典型题目，通过做和讲，指导学生举一反三。在化学概念的教学中，教师要教会学生：善于抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征，能够通过自己的理解，把概念用简洁明了的语言讲清楚，讲透彻，理清概念的真正内含。现在化学的命题很重视信息题，而要从大量的信息中找出需要的有用信息，对学生的阅读能力、理解能力和学习能力都有比较高的要求。通过课堂教学中，对化学概念教学的一些方法指导，也能让学生的