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1、《琵琶行(并序)》导学案2019/2/18【学习目标】1.了解白居易生平及其创作成就；了解本文的背景及相关文学常识。3.掌握文言基础知识，梳理文章大意。4.掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。 5.分析人物形象，理解作者在诗中表现的人物情感。【重、难点】1.掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。 2.分析人物形象，理解作者在诗中表现的人物情感。第一课时一、导入二、知识链接1.作者简介白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花
2、草”，作品有深刻的现实意义。和元稹并称“元白”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。2.写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。3.文体常识（1）“歌”是诗歌的一种形式,原指可唱的韵文,到了唐代,歌的原意已变,指与近体诗相对的古体诗的一种形式。歌在字数,句
3、数、平仄、用韵等方面没有严格限制,比较自由。“行”本指乐曲的进行,后来指乐曲、歌唱的遍数,往后又成为诗的一种体裁。歌和行,都是古代诗体名称,“行”也是乐曲的意思,二者其实并无严格的区别,也合称“歌行",汉魏以下的乐府诗,题名为“歌”和“行”的很多。“歌行”指都有叙事的内容,如白居易的《长恨歌》《琵琶行》等。形式采用五言、七言或杂言的古体其音节、格律一般比较自由。(2)年号:记年的名称。汉武帝起开始有年号,此后每个皇帝即位都要改元,并以年号记年。有的皇帝先后用几个年号年。号不同于庙号,庙号是皇帝死后在太庙里立室奉祀时特起的名号,元和唐宪宗李纯的年号；宪宗,李纯的庙号。（3
4、）迁:调动官职,一般指升职。但“左迁”表示贬官。本诗序中“予左迁九江郡司马”即是贬官。“迁谪”指降职,“迁客”指贬谪在外地的官员。《岳阳楼记》“迁客骚人,多会于此”的“迁客”即是。4.给下列加横线字注音1.湓（ ）浦2.铮（ ）铮3.商贾（）4.悯（）然5.转徙（ ）6.迁谪（ ）7.荻（）花8.轻拢慢捻（）9.霓裳（）10.六幺（）11.嘈嘈（）12.间关（）13.幽咽（ ）14.铁骑（）15.裂帛（）16.敛容（）17.虾蟆（ ）18.红绡（ ）19.钿（ ）头 20.银篦（ ） 21.呕哑（ ）22.嘲哳（ ）三、整体感知课文（一）简析诗前小序1
5、.结合课下注释，解释下列加横线词语左迁：明年： 委身： 命酒： 悯然： 漂沦：因为：歌以赠之：凡六百一十三言：命曰：2.思考：这段小序有何作用？ 明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过； ②概述琵琶女身世； ③点明写作动机； ④定下全诗凄切伤怀的感情基调。3.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？明确：这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首词。 4.迅速浏览课文，整理文章结构 请用简短句子概述每节内容。第一段：浔阳江边闻琵琶 第二段：（）
6、 第三段：（） 第四段：（） 第五段：（）（二）诵读并分析第一段。1.齐读译文，了解大意。夜里在浔阳江头送客，秋风吹着枫叶和荻花瑟瑟作响，我和客人一起下马上船，饯别时，我们对举着酒杯要饮酒，却没有音乐助兴；我们将要分别，心中悲伤，纵使醉了也不能使我们尽情，在这行将分别时，只见广阔的江面上，沉浸着一轮明月。这时忽然听到水面上传来琵琶声，使我忘了辞别，客人也不想启程。2.思考：诗的开篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用？明确：作者用红枫、芦花等意象勾勒出一幅凄凉萧索的秋景图，把萧索悲凉的氛围渲染得非常强烈。凄凄秋景和主人、客人的失意、伤别融合为一体，构成一种强烈的压
7、抑感，为下文的突然出现转机作了准备。第二课时一、导入二、诵读诗歌，整体感知。（一）诵读并分析第二段1.结合课下注释，解释下列加横线词语循声暗问：添酒回灯重开宴：弦弦掩抑声声思：低眉信手：嘈嘈：切切：间关：幽咽：银瓶乍破水浆迸：裂帛：2.通读译文，了解大意。依循着声音，探问这位弹琵琶的人是谁?琵琶声停了下来，弹琵琶的人似欲回答，却又迟疑不作声。我们将船移近，邀请她和我们见面，我们添了酒，重新张灯，重新设宴。经过再三催请，她才出来，出来时还抱着琵琶半遮着脸。她才转动弦轴拨动琴弦，调整声音高低，顺手拨弹了三两声，虽然还没弹出曲调，却已流露出感情
