学校制度文化建设.ppt

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1、学校制度文化建设学校发展（观点一）人治法治德治自然人权威性社会人规范性个性人无为而治学校发展（观点二）质量效能人本零缺陷控制零耗损授权零抱怨关怀学校制度文化建设重新认识学校制度文化学校制度文化建设的方向学校制度文化建设的基本策略学校文化的涵义学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。学校文化基础物质文化精神文化制度文化核心保障学校制度文化的涵义学校制度文化，即由学校制度所承载、表达、衍生和推动的文化，它是一所学校渗透在体系架构、规章制度、工作流程、岗位职责中

2、的价值观念和风格特色，也是在生成和执行各类制度的过程中折射出来的价值取向和行为准则。学校制度文化价值取向行为准则建设学校制度文化的目的建设学校制度文化，其目的是为学校的教育教学服务，使学校的教育教学行为有章可循，使学校的教育教学行为合理、规范，使学校的教育教学活动开展得有条不紊，张弛有度。学校制度文化的功能功能导向激励社会化整合协调规范制约学校制度文化的性质特点柔性并存刚性可塑性共存可控性阶段稳定相结合适时变易学校制度文化的分类外向制度文化内向制度文化和正式制度文化非正式制度文化和静态制度文化动态制度文化和形态类别三个不同维度学校制度文

3、化的分类学校传统形式类别学校规章学校仪式学校制度文化建设的人本管理教育服务全人教育温馨校园终身学习方向决策理念学校制度文化建设的方向人本管理在本质上应该如著名管理学家陈怡安教授所说：“点亮人性的光辉；回归生命的价值；共创繁荣和幸福”，是一种以促进师生人身自由、服务师生全面发展管理理念与管理模式。学校制度文化建设的方向教育服务为社会服务为教师服务为学生服务为家长服务学校制度文化建设的方向“全人”是个体生命的独特生命及其与社会发生的所有关系。“全人教育”是尊重受教育个体的独特生命魅力，促进其社会活动能力的健全发展。学校制度文化建设的方向北师

4、大教授肖川博士在《我的教育主张》中提出：学校应该是书声琅琅，笑声琅琅，歌声琅琅。温馨校园学校制度文化建设的方向学习习惯学习态度学习能力影响孩子的一生决策理念“冰山”理论即使一个成功的人，他的潜能最多也只开发了一小部分，犹如冰山一角。人的才能的绝大部分是冰山下面那个巨大的三角形底部，那是看不见的，但正是这看不见的部分决定着一个人的前程。“冰山”理论由弗洛伊德和布罗伊尔在《歇斯底里研究》中首先提出（1895年）之管理专家在“99世界管理大会”上提出：看一个企业就像看一棵树一样，有的人看到树叶很茂盛（目前的产值、利润），看到树上的果实累累（目

5、前的产品、成果）就高兴了，陶醉了。但他没有认真地去看一看树根（学习力）怎么样。结果过一年半载，发现树枯萎了，一检查树根烂掉了，此时想挽救，往往为时已晚。决策理念“树根”理论之“青蛙效应”是十九世纪末，康奈尔大学的教授们做的一个实验。一只青蛙跳进热水桶中，这只青蛙迅速跳离，保住了生命。另一只青蛙跳进冷水桶中，舒畅地游动，慢慢对水加热，青蛙却对逐渐升高的温度无法及时感知，后来水已经很热了，青蛙也意识到危险的存在，但它已经麻木，无力跳离了，只有等死。决策理念“青蛙效应”之一群渔民到远海打鱼，由于长途运输，运回的鱼绝大部分都死掉了。但他们当中有

6、一位船老大打回的鱼却总是活蹦乱跳，所以鱼的价格也就总是高高的。究竟这个船老大有什么高招呢？别的渔民都想知道，无奈他却死活不肯说出秘诀。直到有一天这位船老大的船出了事才真相大白，原来他的船有好些鱼舱，每一个鱼舱里都放着几条大鲶鱼。满舱的沙丁鱼本来在一起相安无事，现在突然发现鲶鱼这个异类进入自己的领地，就警觉起来，就躲避，就逃跑。于是在长途的运输过程中鱼舱对沙丁鱼来说就充满着危险，充满着压力，于是也充满着竞争，充满着活力，这样到了岸上个个活蹦乱跳。这一效应表示，在固定不变的环境中，通过“中途介入”竞争者，可以增加群体的活力，强化内部竞争性，

7、实现最优效果。决策理念“鲶鱼效应”之蝴蝶效应——混沌现象1979年12月，洛伦兹在华盛顿的美国科学促进会的一次讲演中提出：一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯州引起一场龙卷风。决策理念“蝴蝶效应”之决策理念“蝴蝶效应”之有关蝴蝶效应的民谣——英国学者维纳编著钉子缺，蹄铁卸；蹄铁卸，战马蹶；战马蹶，骑士绝；骑士绝，战事折；战事折，国家灭。美国管理学家彼得提出“木桶理论”即“水桶定律”，是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。是说一只水桶能盛多

8、少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可成为短板效应。一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。决策理念“木桶理论”之创新是发展的原动力。然而，创新并不是在各个方面都是