透析在美术中培养学生的创新思维和能力.doc

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1、透析在美术中培养学生的创新思维和能力摘要：创新思维和创新能力为主要切入点，通过文献资料调研、比较分析等研究方法，分析了美术中培养学生的创新思维和创新能力的重要性，论证了怎样培养学生的创新思维和创新能力。关键词：创新创新思维创新能力创造性思维创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。二十一世纪是知识经济、人才经济的时代，社会需要的是具有创新精神和创新能力的人，作为一名教师，除了要向学生传授知识外，更重要的还要培养他们的创新能力，以适应将来社会的发展。基于这样的认识

2、，我也在美术教学中作了一些尝试。美术也要反映现实，表现大千世界。美术反映现实就要进行创意，正如历史伟人所说：艺术来源生活而高于生活。美术的创意又如一位美术家所言：要把山上之竹变为眼中之竹，要把眼中之竹变为心中之竹，要把心中之竹，变为纸上之竹。随着经济社会的快速发展和当代科学与艺术的综合融会，美术教育之所以愈来愈被人们重视，是因为它事实上已经成为一种创造性的学科，其学科的归宿感和自觉性指向人的情感和精神。由于美术所具有的形象、情感与审美等特征，它更多从个性的角度来关心身边的“小事”，反映我们生活周围构成的种种现象、形式。

3、概括起来，其课程的价值主要体现在以下几个方面：运用美术形式有效地传承文化；陶冶情操，提高学生的审美能力；促进学生感知觉和形象思维能力的发展；促进学生创新精神和技术意识的形成全；促进学生个性的形成和全面发展。3学海无涯美术教学必需研究实施创新教育的有效方法，才能落实培养创新精神和实践能力的目标。方法的有效性与联系学生的生活实际、符合学生的学习心理、正确把握学生创造力特点和教学充分突出学科特点有密切关系。能作到要求适度，易于被学生接受，提高学习质量，促进学生创新人格的形成和实践能力的提高，选择教学方法还应重视以下几方面：1

4、.通过培养美术学习兴趣，激发学生的创造性思维。教学过程中，只有将学生的兴趣引导到创造活动本身中去，才能对培养其创新精神有意义。2.实行教学民主，营造生动活泼的教学氛围。平等和谐的师生关系、相互尊重的讨论研究、生动活泼的组织形式、鼓励质疑与善于启迪、热情帮助和耐心辅导，才利于学生创造思维的活跃与创造才能的发挥。3.培养创造意识。在美术教学过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象，比较异同，找到联系，认识关系，总结规律，想出办法。基于对美术培养学生创新思维的认识，我也在美术教学中作了

5、一些尝试。目前各类时尚电视，时尚报刊杂志随处可见，不经意间影响着人们的生活。时尚不是时髦，而是前卫、是潮流、是个性，而时尚通常也是学生所向往的。但学生平时少有时间看时尚服饰表演或图片。我就利用网络、书籍，给学生们搜集了许多世界服装设计大师的有强烈个性的时装作品图片和服装大赛表演，然后拷于光盘中。我在一堂手工课中，把各种时尚、前卫、经典的服装利用VCD展示给学生，边看边讲解服装颜色的搭配、风格、款式等服装设计基本要素，开拓学生视野。学生们看后觉得有些大师作品自己也可以制作出来，大师其实离我们并不遥远。于是我鼓励他们勇于创

6、新，也许你们今天的设计也会成为明天的时尚，因为著名服装设计大师皮尔.卡丹曾经说过，他二、三十年前设计的服装成了人们今天的时尚。知识与能力的获得，离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。于是，我就要求学生利用课后时间为自己设计一套服装，材料用纸和其他一些特殊材料。通过学生的共同努力，多姿多彩的创意作品诞生了，我组织的纸装大赛顺利开展。随着音乐的节拍，“装扮一新”的学生模特们走着并不标准的台步上场了！赢来了老师、同学们阵阵热烈的掌声和发自内心的欢笑声。我即刻拿出相机，录下了这激动人心的场面。学生们得意地欣赏着自己设计的作

7、品，充分体验到了成功的喜悦。可以说，服装设计与制作是一堂以美术为主的艺术探索课。对学生而言，在师生平等的课堂氛围中，学生们主动参与、乐于探究、勤于动手，培养了学生分析、解决问题的能力以及同学之间交流与合作的能力。对教师来说，也是一种自我挑战，面对新的知识，不会没关系，只要勤于学习，善于思考，勇于探索，敢于实践，就可以让教学过程成为师生共同参与、共同创造，共同发展的过程。3学海无涯不少老师认为：美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分，这

8、种思维具有新疑性、独创性、发散性。美术课中如何培养学生的创造思维，我认为应做好以下几点：1、在教学中，每一节课先不急于让学生完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。2、老师要敢于表扬标新立异的同学，尤其在评判作业时，不以干净规矩为唯一标准，而看谁的作品不随大溜，有独到之处，谁的作业就