趣味性教学在初中数学教育中的运用.doc

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1、趣味性教学在初中数学教育中的运用数学是一门传统基础性学科，产生的年代久远，并且广泛存在于生活的各个方面。但数学本身博大精深，又比较抽象，很多学生对数学没有兴趣，令数学教师十分苦恼。在此背景下，“趣味性教学”这一概念应运而生。在初中数学课堂教学中，教师要从多方面入手，应用科学的方法，为学生创造良好的教学情境，以激发并稳固学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，培养学生抽象思维能力和系统分析能力，让学生自己产生学习的动力，使学生的学习方式由“填鸭式”的被动学习转换为“配合学习、主动学习、愿意学习”。一、初中数学教学的趣味性来源上到天文地理，下到柴米油盐，数学无时无刻不在生

2、活当中被广泛运用，是与生活联系十分紧密的学科之一。因此，在初中数学教学中，趣味性的来源非常充足，可以从多个角度关联数学的趣味性。数学可以包罗万象，很多自然科学都能够用数学逻辑思维解释，甚至文学、艺术领域也涉及数学。0和1两个最简单的数字能够组成所有计算机编程语言，1~7这七个数字经过千变万化的组合神奇地形成了一曲曲美妙的乐章。数学模型对学生具有巨大的吸引力，很多学生对数学游戏情有独钟，逆向思维的脑筋急转弯等游戏也可以使学生广泛参与其中。通过这些数学实验，能够有效提升学生对于数学的浓厚兴趣，使学生真切感受到不断探索、逐步接近成功的体验，从而收获成功的喜悦，主动追求探索数学的奥

3、秘。千百年来，高斯、拉格朗日、祖冲之、华罗庚、陈景润等无数的数学大家取得了辉煌的成就，有很多与其相关的趣味性的故事流传于世，都在数学科学的发展史上留下了浓墨重彩的一笔。二、初中数学趣味性教学的实施策略2学海无涯（1）加强教师自身的数学知识。“打铁还需自身硬”，实施趣味性教学对教师自身的专业知识水平要求很高，同时教师还需要具有丰富的教学经验和渊博的科学文化知识，并广泛涉猎教育学、心理学等知识，可以顺利应答学生关注的重点问题，保证学生的积极性不会减弱。（2）重视导课，增加兴趣。每堂课的开篇要引起教师的高度重视，巧妙的开篇能够将学生的注意力吸引到教师身上，教师必须根据课程内容和学

4、生实际情况，精心设计开篇，使学生的思维从一开始就跟着教师走，精神集中。如果开篇失败，再想调整学生状态就很困难了。（3）增添课堂语言的趣味性、通俗性。数学术语本身十分抽象，概念晦涩难懂，学生理解难度较大，如果授课教师单纯根据数学内容做硬性解释，学生很难在意识层面准确理解数学术语和概念的意义。授课教师自身要对数学术语和概念所蕴含的思想理解透彻，然后将这些术语和概念用生活中的语言结合实例解释给学生，教学效果会显著提升。（4）培养学生在数学课堂上的参与意识。趣味性教学的实施离不开教学主体——学生，因此，要注重初中数学课堂教学过程中的学生参与程度，在数学教学中把得到结论的全部思维过程

5、展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，体现学生作为教学主体的客观性，让学生乐在其中，切身体会到学习的乐趣。三、初中数学趣味性教学应注意的问题实施策略是初中数学趣味性教学的核心，但在实施过程中也要特别留心以下三点注意事项：（1）教师的授课内容要以满足大众需求的范围为主，既能完成教学任务，又能使学生充分掌握课堂知识；晦涩难懂的知识尽可能不要出现，防止学生的自信心被削弱，最多在课堂结束前讲解1~2题，以提升学生的思维能力。（2）课外知识延伸时，要注意教学方式，跳出书本传授知识，多鼓励学生，在尊重学生自尊心的同时，也会使学生持续保持学习数学的积极性。（3）涉及学科间的教学时，

6、要注重各个学科间的独立性和融合性，为学生构建综合性知识体系，培养学生的系统思维能力，促进学生多学科均衡发展。综上所述，初中数学教师在教学过程中，要根据教学内容、学生实际等情况的变化增加趣味性，及时调整授课内容和方式，改变传统教学氛围“死气沉沉”的状况，使学生自觉参与到课堂教学当中，提高学生的思维能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的想象能力，提高教学效果。参考文献：[1]顾雪莲.浅谈初中数学的趣味性教学[J].黑河教育，2011，（9）：31.[2]陆春华.趣味性教学策略在初中数学问题教学中的运用[J].考试周刊，2012，（8）.2学海无涯