浅析多媒体对语文教学的影响.doc

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1、浅析多媒体对语文教学的影响【摘要】多媒体辅助教学，越来越得到教师及社会的重视。虽然多媒体技术对教育产生很大的促进作用，但事物总是有正反两方面的，不运用好这门技术，反而会适得其反。本文通过对多媒体技术在小学语文教学益与弊方面的分析，提出如何在课堂中能合理地利用多媒体进行教学，优化语文课堂教学方面做一些探讨。【关键词】多媒体小学语文影响【正文】在日常的教学中，本人发现很多爱玩而不专注上课的同学，上课时，只要本人出示非常精美的多媒体课件，他们的注意力就特集中，学习效果非常不错。多媒体技术的运用不仅活跃课堂教学气氛，激发

2、学生自主探究学习，而且帮助本人突破课堂教学，提高课堂教学效率。但是，也在一段时间当中，滥用了多媒体技术，给自己的的教学带来了负面的效果。深刻反思，结合教学实际，谈谈多媒体辅助教学中，对小学语文教学的影响。一、使用多媒体课件的益处1、激趣导课把多媒体这一手法适用于导课环节中，恰能适合学生好奇心强，求知欲盛的特点。借助多媒体导课，从课堂的开始，便紧紧地抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，强化学习动机，开启学生思维，起到先声夺人的效果。如，本人在教《圆明园的毁灭》一课时，充分利用网络资源制作的课件，创设情境。出示圆明园整

3、体示意图，感知圆明园规模的宏大；欣赏圆明园局部景色，感知圆明园的辉煌，分别展示“平湖秋月”、“雷锋夕照”、“安澜园”、“狮子林”精美图片；最后播放电影片断，认识侵略者的贪婪与疯狂。引领学生赏析图片，领略圆明园惜日的辉煌，展示圆明园焚烧前后情景的对比。这样，从课堂的开始，便紧紧地抓住学生的注意力，激发学生的爱国情感，强化学习动机，开启学生思维，起到先声夺人的效果。2、突破重难点6学海无涯在课堂教学中，如遇到难以理解的地方，学生难以体会之处。有时本人在滔滔不绝地讲解，反而会使学生思想感情为之窒息，智力因而枯竭，学习成

4、为负担。而多媒体能克服失控的限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住重点或含有深刻意义的词语，反复推敲，理解，体会语言的妙处。如，本人在教学《詹天佑》一课中，讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线路。由于这方面内容离学生生活实际较远，学生很难理解和想象出来到底是怎样的。为了降低教学坡度，突破教学难点，于是就运用多媒体课件设计了这样的一个环节：计算机大屏幕显示一列火车向东北驶去过了“人”字形线路的岔口就倒过来，原先推的火车头拉，拉的火车头推。接着让学生想象火车是怎样爬上直陡坡的，

5、让他们自由发表意见。最后学生再通过大屏幕观看火车爬上直陡坡的全过程。这样既让学生在短时间内轻而易举地理解课文的含义，又可以增加教学容量和密度，让学生通过具体画面体会詹天佑超人的智慧和杰出的创造精神，收到事半功倍的教学效果。3、优化朗读朗读是进行语文教学的重要环节，在教学中如能充分地应用多媒体来优化学生的朗读，不仅能提高课堂教学的效果，而且还助于提高学生感受、理解、欣赏、评价等综合能力。如，教《黄继光》时，播放黄继光身上多处受伤还挪动身体，向敌人的火力点慢慢地前进，以至于最后壮烈牺牲的情景。让学生感受到他那为祖国为

6、人民为了抗美援朝的胜利而英勇献身的情形，使他们受到感染从而产生敬仰之情，再让他们朗读课文，就会自然而然地进入到情境当中，得到了情感的熏陶。二、多媒体在语文教学中的局限和注意事项现在，上公开课或参加优质课评比都非有课件不可，致使一些教师将采用图片、挂图等就可以完成的教学，为了上档次而挖空心思地使用华丽的课件，把备课的时间和了解学生的时间大量花在课件制作上，忽视了对教材、学生情况的把握，降低了对教学过程的设计，更有甚者为了突出课件而改变教学流程，放弃“以学生为本”的理念，从而使教学效果大打折扣。1、选取材料难6学海无

7、涯课件的制作的制作必须要有大量的素材准备，而某些教师平时不注意积累素材或运用素材，而只是在公开课前，匆忙寻找与课文配套的材料。有时就一节简简单单的课件，花了整整几周的课余时间，浪费了大量的精力，占用了许多本可以用来钻研教材，提高自身素质的时间。2、制作技术难一些优秀的多媒体课的制作过程较为复杂，它的技术不是那么容易掌握的。可以说某些教师连简单的powerpoint也不会制作，只会用现成的课件，想要利用课件来上一节课的话，那只能请其他人帮助制作来完成了。即便使是学会了制作，也得利用相应的软件和制作工具才能完成，而且

8、受技术和硬件设施等限制比较大。如，前段日子有教师到某个学校上课，把制作好的课件带过去，但是那个学校由于教学设施相对落后，使制作的课件而无法使用，把原本要上课的思路全打乱了，你说还能上好课吗？3、使用得当难每位学生的生活环境，接触的事物，家庭的影响各不相同，使各个学生产生了不同的接受能力，由于，多媒体课件主要画面组成的，在前面展示的东西会很快会消失掉。给接受能力较差的学生带