初中物理图形结合解题方法.doc

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1、初中物理图形结合解题方法【摘要】物理是学生进入初二后新增加的一门学科，学生对于许多的物理知识是全然不知的，在这个阶段，教师要认真钻研教材，努力寻找物理知识与生活的共同之处，找准教学契机，吸引学生懂得注意力，让学生喜欢物理知识，愿意研究物理习题，敢于给自己的思路标新立异，这就需要教师有一定的教学经验，在教学中不但要上好课，还要再课后认真做好教学反思，研究教材、研究学生，研究教学方法，无论多么优秀的教师也要引导学生做物理习题，能够引导学生找到解题的技巧，教给学生解题思路，使学生融会贯通，通过自己的努力，也能够把各种练习

2、题解答出来，这是教师教学的成功之处。【关键词】初中物理；图形结合；解题；方法在初中阶段，物理概念、物理规律的教学是物理教学中重要的组成部分，怎样来衡量学生是否掌握了物理概念和规律呢？就是从学生在练习题上收获答案，当学生明白了概念和规律后，面对的各种习题，他们都能够用自己拥有的知识解答出来，但这需要一定的技巧，需要教师教给他们一定的解题技巧，笔者在多年的教学实践中总结出来，利用题中告诉的已知条件绘出图形，然后找出解题思路，从而得出正确的结论，这种方法比学生在头脑中思考，整理头绪要强很多，答案得出的时间也快很多。当然图

3、形结合的解题技巧需要物理教师在日常教学中引导学生形成，这种技巧的获得不是一朝一夕能达成的，要经过长时间的积累和培养。1物理图形结合法审题的思想渊源3学海无涯我们都知道如果在教学中给学生提供一些比较形象的事物，学生看到这些事物后进行计算就容易很多，教师就要利用学生形象思维优于抽象思维这一特点，在教学物理定律、概念时，就与图形结合起来，让学生在头脑中形成一种定时，使他们只要一想到那个概念，头脑中自然就会出现与之相匹配的图形。“数形结合”主要指的是数与形之间的一一对应关系。数形结合就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几

4、何图形、位置关系结合起来，通过“以形助数”或“以数解形”即通过抽象思维与形象思维的结合，可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而实现优化解题途径的目的。2物理图形结合法审题的意识培养2.1培养学生数形结合解题的习惯。人说“授之与鱼，不如授之与渔”。教给学生解题的思路是学生在考试中能够获得高分，取得好成绩的一条必由之路。当学生在考试中取得优异的成绩后，他们的内心会非常的高兴，从而升腾起一种自豪感，这种情感会让学生更加的习惯研究物理知识，这种相互影响的力量让学生在学习的道路上走的更远、更长。然而要想取得优异的成绩并不

5、是一件容易的事，需要师生在学习中共同努力，掌握一定的解题技巧，让学生不再受到题海战术的困扰，不再有知道物理定律，但是不会做题的尴尬，要培养学生养成利用图解物理习题的习惯，让学生掌握这种做题技巧后，学生有了解题思路后，一些难题才会在学生中得到解答，在做题中物理定律的到进一步的印证。例如：B物体上放着A物体，然后放在水平地面上，下列说法正确的是()。A.A物体受到的重力与B物体对A物体的支持力是一对平衡力。B.B物体受到的重力与地面对B物体的支持力是一对平衡力。C.A物体对B的压力与B物体对A物体的支持力是一对平衡力。

6、D.B物体受到的重力与地面对B物体的支持力是一对相互作用力。从试题内容看这是一个平衡力和相互作用力的知识。平衡力和相互作用力的相同点是力的大小相等、力的方向相反和作用在同一条直线上的三点；不同点是平衡力作用在同一物体上，而相互作用力是作用在不同的物体上。但是学生对试题中的各物体具体受到的重力、支持力和压力单凭从文字上3学海无涯理解很难清晰。如果学生在解题时，迅速画出A、B、C、D四个答案中力的示意图，并结合对应的知识便会立刻得出答案是A。虽然只是一道选择题，但是习题中蕴含的物理知识确实不容忽视的，无论是选择题还是填

7、空题都是印证物理知识的最好时刻，教师在练习题的讲解时，要在黑板上一点点的利用图解法显示出来，使学生不但知道习题的答案，还要知道利用什么物理概念，从而习题与知识点相互影响，巩固物理知识。2.2结合其他方法运用图形结合法。许多的难题都是要用到多个物理定律，当习题中的已知条件不能相互联系起来时，教师可以引导学生运用反推法，这是许多的理科习题经常用到的方法，从提出的问题着手，寻找需要印证的必须条件，然后把一个个已知条件利用起来，找到解题的思路。运用反推法帮助学生理清解题,则是学生解题时巧用物理图形结合法辅助审题后又一个完美

8、的结合。反推法是一种从结论入手的整体方法。虽然学生一开始学习有一定的困难，但是，经过物理教师在讲解时不断的引导，只要学会了这种解题思路，他们将一生受益。例如：（2017贵阳）如图所示的电路中，电源电压恒为6V，定值电阻R=20Ω，闭合开关后，求：(1)当电压表示数为3V时，滑动变阻器接入电路的阻值是多少Ω？(2)当滑动变阻器接入电路的阻值为10Ω时，R消耗的