学困生小学英语论文.doc

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1、学困生小学英语论文[摘要]随着课程改革的推进，小学英语教学质量不断提高。但英语学困生的存在仍是一个严峻的事实。在小学英语教学中，做好学困生的转化工作，是每位英语教师必须认真对待并仔细思考的问题。在英语教学实践中，我发现：只有做到“鱼”“渔”并授，才能真正转化学困生，提高他们学习英语的质量。本文从激发学困生的兴趣、教给他们知识、培养他们的能力、合理地评价以及适时放手促使学困生真正掌握英语、学会学习英语这五个方面阐述如何在英语教学中做到“鱼”“渔”并授。[关键词]小学英语；学困生；转化老子曰：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是给人一条鱼，不如教给他打鱼的方法

2、，使其终身受益。在学习中，我们总是强调学习方法的重要性，然而几年的英语教学让我发现对于学困生来说，“鱼”也是不可或缺的，他们需要先有“鱼”来填饱“肚子”，才有力气去“捕鱼”啊！因此，在英语教学中“鱼”“渔”一样十分重要，应该做到“鱼”“渔”并授。1投下“鱼饵”，激发兴趣5学海无涯1.1表扬激励树立信心。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要想学生学会英语，首先就要让他们对英语感兴趣。要想钓上鱼，首先要投下鱼饵。对学困生来说，信心是他们学习英语最大的“鱼饵”。对于大多数学困生来说，表扬与鼓励是他们产生学习信心的最主要来源。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生

3、微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”很多学困生往往是在学习英语之初失去信心，他们总觉得自己学不会。因此在教学中，应灵活应变，抓住时机对学生进行引导，帮助他们克服自卑的心理，鼓励他们大胆尝试。多给他们提供参与的机会，如课堂发言、课堂活动、作业讲练等等，多对他们采取“优惠政策”，使他们从中得到更多的成功感和满足感，逐渐帮他们树立起信心，激发他们的学习兴趣。1.2方法多样激发兴趣。课堂是教学的主战场，采用学生喜欢的教学方法进行教学是吸引学生的最有效手段。学生因为喜欢某位老师而喜欢某学科，在英语教学中也不例外。古语有云：“亲其师而信其道。”运用学生所喜欢

4、的教学方式来吸引学生，调动他们学习英语的兴趣，效果是最直接、最有效、最持久的。现阶段，英语教学主张：教师在课堂教学中应尽可能多地说英语，做到课堂教学英语化。而这对学困生来说困难很大，他们听不懂，往往选择放弃。解决这一矛盾的有效手段是运用bodylanguage。教师在用语言表达的同时，也尽可能多地用肢体语言来诠释，久而久之，师生之间便形成了一种默契，从而达到有效的沟通。游戏是提高学习兴趣的好办法。小学生生性活泼好动，将这种动的需求，转化为在游戏中的乐于参与、积极融入，那将可以达到“寓教于乐”的效果。教学“left”和“right”时，学困生左右不分，我带

5、着他们玩“Simonsays”，在游戏中，学生分清了“left”和“right”，其积极性一下子被提高了上来。歌曲、韵律诗等也是学生乐于接受的教学方法，只要是学生喜欢的，作为教师都可以尝试。2授生以“鱼”，掌握知识《小学英语课程标准》中对语言知识的要求包含了语音、词汇、语法、功能和话题五方面。对于小学学困生而言，语音、词汇是基础，语法是补充——这些都是我们要给学生的“鱼”。（1）“吹毛求疵”教语音。发音是否正确清晰，是评判一个人口语水平的基本准则。学困生有一个普遍的特点就是不敢开口，因此要先把好语音关，从“雕口形”和“抓部位”两个方面下手，严格要求。（2

6、）生动形象教词汇。包天仁说过：“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。”对于大部分的单词，主要采用直观教学法。见到长一些的单词时，学困生的畏难情绪油然而生，于是我常用形象解释让他们理解，进而掌握该单词。如在教学“understand”一词时，我问学生“Whounderstand?Pleasestandup！”然后告诉学生“你们都坐‘在下面’（边出示‘under’），明白了之后便能举起手‘站起来’（边出示‘stand’）回答，这就是‘understand’（理解，明白）。Doyouunderstand?”学生们尤其是那些学困生都会

7、心一笑，异口同声地说：“Understand!”（3）潜移默化教语法。其实在教学要求中，对小学阶段的学生只要求知道，并不要求深究，更适合于采用“润物细无声”的方式。例如：教学be动词与人称代词的搭配时，不是直接讲语法，而是以绕口令的形式让学生掌握它们的搭配：“I配am，you配are，is跟着他（he）她（she）它（it）。”5学海无涯3授生以“渔”，培养能力《小学英语课程标准》中对语言技能的要求也包括五个方面，即：听、说、读、写、玩演视听。后者主要渗透在教学过程中以及靠课后的积累，以下主要从习惯的培养和听、说、读、写五个方面谈谈如何培养学生的能力。（

8、1）培养良好的英语学习习惯——预习和复习只有当学困生掌握了有效的学习方法，他们才