新课改下小学数学计算教学对策.doc

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1、新课改下小学数学计算教学对策摘要：计算教学是小学数学教学的一个十分重要的组成部分，是小学生未来学习数学的一项十分重要的能力。但是，现实中小学计算教学方式比较单一，难以调动小学生的兴趣，不仅影响了小学生数学学习质量，还会对小学生今后的数学学习产生十分不利的影响。基于此，教师必须要改变传统的教学方法和教学观念，努力提高小学数学计算教学质量。本文针对新课改大环境下小学数学计算教学的策略进行具体的研究。关键词：新课改；小学数学；计算教学一、培养学生的计算兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是引导小学生主动学习数学知识的重要推动力，只有教师在教学中将小学生的学习兴趣充分地激发出来，才能充分调动小学生

2、的学习主动性。因此，教师在组织计算教学活动的过程中，首先应该做的就是培养小学生的计算兴趣，不断激发小学生练习计算的热情，进而有效地促进小学生计算效率的提升，为小学生今后数学学习打下良好的基础[1]。在实际的教学中，小学数学教师必须要对小学生的心理特点、年龄特点有充分的认识，尊重学生的兴趣，在课堂上引入童话、游戏、比赛等形式，进而有效地激发小学生在课堂上的学习兴趣。除此之外，教师在为学生设置练习题目的时候，还需要确保所选择的题目具有较强的灵活性，并积极创新练习方式，在充分激发小学生计算兴趣的基础上，提高小学生的计算能力。二、教会学生有效的计算方法5学海无涯在以往的小学数学教学中，很多教师采取的

3、都是先为学生讲解教材中的例题，帮助学生总结计算规律，在此基础上得出数学计算的法则，之后为学生布置大量的习题，让学生在练习的过程中不断地熟悉计算法则，进而达到熟练使用的目的，促进学生计算准确率的提升[2]。但是，这样的教学方式比较枯燥，使得多数的小学生没有学习的兴趣，不利于提高计算课堂教学效率，严重影响小学生的学习热情，同时不利于提高学生的数学学习能力。因此，在课堂上，教师要积极地创新教学方法，采用有效的教学策略，一方面促进学生数学学习能力的提升，一方面培养小学生的数学思维能力。例如，数学猜想就是一种有效的策略，其主要就是借助学生已经学习过的数学知识和既定的一些事实来对题目中的未知量以及不同的

4、未知量之间关系进行必要的判断。通过这样的方式来帮助学生发现题目中不同数量之间的关系，进而找到探究切入点并选择合适的探究方法，提高学生的探究能力。在小学数学计算课堂中，教师可以借助数学猜想的方法，在培养学生创新能力的同时，激发小学生学习数学知识的兴趣，进而有效地提升小学数学教学的有效性。三、重视学生计算能力的提高教会学生一些基本的计算规律可以有效地激发学生探索欲和求知欲，调动其学习数学的主动性和积极性，因此，小学数学教师在计算教学中，要想提高学生计算能力，就必须要重视引导学生进行计算规律的探索。同时，由于不同学生的理解能力和认知水平之间存在很大的差异，导致他们在学习数学知识的时候使用的方法、接

5、受知识的能力之间也存在很大的差异。因此，在实际的教学中，小学数学教师必须要尊重学生之间的这种差异，根据学生的实际情况，从多个角度出发为学生讲解计算方法，进而有效地激发学生参与计算练习的兴趣，提升学生计算练习的有效性。此外，要想提高学生的计算质量，教师必须帮助学生养成良好的计算习惯。教师要在教学中要求学生认真审题，培养学生审题的能力，并在此基础上，端正学生的计算态度，进而有效提高学生数学学习质量。此外，针对学生在计算过程中出现的错误问题，教师要让学生认真对待，不仅要及时地进行订正，还要帮助学生明确自己出现计算错误的原因，避免再犯类似的错误，使学生能以更加严谨的态度对待数学学习。四、为学生创设有

6、趣的计算情境5学海无涯由于计算知识普遍比较枯燥，加之小学阶段学生的注意时间比较短，教师如果利用一节课的时间来为小学生讲解一个知识点的话，学生很有可能只注意到前半节课教师讲解的知识，而对于后半节课教师讲了什么一无所知，进而严重影响计算教学效率。要想解决这样的问题，教师可以创设课堂教学情境来吸引小学生的注意力，让小学生在参与教学活动的过程中掌握基本计算方法是很有必要的。但是，在进行情境创设的过程中，教师必须要把握好以下的两个原则：一是创设的情境必须要贴近教材内容。教师创设的教学情境必须要紧紧围绕课堂的教学内容[3]。一些教师为了吸引学生的注意力，会选择设置一些有趣但是却与教学内容关系不大的教学情

7、境。殊不知，这样的教学情境虽然可以有效地吸引学生注意力，但是并不利于提高学生的学习效率，学生在参与课堂学习活动的时候抓不住重点，在学习过程中就缺少目的性，进而严重影响课堂教学质量。因此，教师在设计教学情境时，必须要让学生了解自己的意图，突出本节课教学的重难点知识，进而有效提高学生的学习质量。二是教师5学海无涯创设的教学情境必须要贴近学生的现实生活。小学生在学习的过程中，往往会对与自己生活有关的内容比较感兴趣，