构式语法在英语教学的应用.doc

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1、构式语法在英语教学的应用摘要：构式语法理论以认知语言学理论为基础，为语言研究提供了新的视角。文章以构式语法理论为基础，深刻领会构式习得观，并对构式语法理论在英语教学中的应用进行阐释。关键词：构式语法；英语教学；语言习得一、何为构式语法构式语法理论是基于认知语言学理论之上的语言研究方法，在80年代末兴起，目前已经成为国际语言学界研究的热点之一，近年来也受到越来越多国内学者的关注，并把构式语法应用于英语教学实践，取得了很好的效果。构式语法不是特指某一语法理论，而是一个理论模型，其中包含了多种语法理论，并以此为框架进行语言分析。Crof

2、t&Cruse把认知语言学中的构式语法分为四派，其中代表人物有Goldberg，Langacker，Fillmore，Kay，Bergen，Chang等人。虽然他们的学术观点有不同，但是都为构式语法的理论研究做出了重要贡献。Goldberg（1995）对构式的定义应用最为广泛：“如果C是一个构式，当C是一个形式和意义匹配的对应体，C的形式（Fi）或意义（Si）的某些方面不能通过C的组成成分或其他先行已知的构式而完全预测出来。”构式包括词素、词、习语、句式等，无论简单还是复杂的构式，都有自己独立的形式和语义以及独立的功能。从此定义中

3、，我们可以得到三个要点：首先，构式将语言形式和语言意义对应匹配起来（在上述定义中，F代表from，即形式，S代表Semantics，即意义）。其次，因为构式是一个形式——意义匹配对应体，构式是一个知识单位，而不是那种可以不需要联系说话人的语言知识就能描写清楚的形式。此外，该定义引入了一个还没有明确提及的标准，即构式不可预测性的标准。在此基础上，Goldberg（2006）对她早起提出的构式的定义作了进一步的补充：“任何一个语言模式，它的形式或功能的某个方面不能通过其组成各部分或已存在的构式中完全预测出来，就应视为构式。此外，有些模

4、式即使可以被完全预测出来，但只要它们有很高的使用频率，也是可以作为构式而存储的。”该定义的第二句话扩大了界定范围，使能成为构式的表达形式扩展到了句子层面。4学海无涯构式语法在英语教学的应用摘要：构式语法理论以认知语言学理论为基础，为语言研究提供了新的视角。文章以构式语法理论为基础，深刻领会构式习得观，并对构式语法理论在英语教学中的应用进行阐释。关键词：构式语法；英语教学；语言习得一、何为构式语法构式语法理论是基于认知语言学理论之上的语言研究方法，在80年代末兴起，目前已经成为国际语言学界研究的热点之一，近年来也受到越来越多国内学者

5、的关注，并把构式语法应用于英语教学实践，取得了很好的效果。构式语法不是特指某一语法理论，而是一个理论模型，其中包含了多种语法理论，并以此为框架进行语言分析。Croft&Cruse把认知语言学中的构式语法分为四派，其中代表人物有Goldberg，Langacker，Fillmore，Kay，Bergen，Chang等人。虽然他们的学术观点有不同，但是都为构式语法的理论研究做出了重要贡献。Goldberg（1995）对构式的定义应用最为广泛：“如果C是一个构式，当C是一个形式和意义匹配的对应体，C的形式（Fi）或意义（Si）的某些方面

6、不能通过C的组成成分或其他先行已知的构式而完全预测出来。”构式包括词素、词、习语、句式等，无论简单还是复杂的构式，都有自己独立的形式和语义以及独立的功能。从此定义中，我们可以得到三个要点：首先，构式将语言形式和语言意义对应匹配起来（在上述定义中，F代表from，即形式，S代表Semantics，即意义）。其次，因为构式是一个形式——意义匹配对应体，构式是一个知识单位，而不是那种可以不需要联系说话人的语言知识就能描写清楚的形式。此外，该定义引入了一个还没有明确提及的标准，即构式不可预测性的标准。在此基础上，Goldberg（2006

7、）对她早起提出的构式的定义作了进一步的补充：“任何一个语言模式，它的形式或功能的某个方面不能通过其组成各部分或已存在的构式中完全预测出来，就应视为构式。此外，有些模式即使可以被完全预测出来，但只要它们有很高的使用频率，也是可以作为构式而存储的。”该定义的第二句话扩大了界定范围，使能成为构式的表达形式扩展到了句子层面。4学海无涯二、构式语法的语言习得观首先，构式语法认为，对于一种语言，说话人必须了解和掌握的内容就是各种各样的构式。Goldberg（2003）主张我们语言知识的全部都可以通过各种各样的构式构成的一个网络来说清楚，这就是

8、构式库（construct-i-con）。也就是说，所有的语言和知识都体现在构式层级上，说话人所掌握的各种各样的构式都和各种音韵的、形态的、句法的特征直接相关，也同各种规约性的意义、可能的变体以及各种社会性语境直接相关，人关于某构式的知识，即其经验