《时间和位移》教案1.doc

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1、《时间和位移》教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道时间和时刻的区别和联系。2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别。3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量。4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。（二）过程与方法1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法。2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程。（三）情感态度与价值观1．通过时间位移的学习

2、，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。二、教学重点1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。2．位移的概念以及它与路程的区别。三、教学难点1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移。四、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。五、教学过程新课导入：师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念?生：质点、参考系

3、、坐标系。师：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况?生：不能。师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念?一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书去找。师指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述?引言：宇宙万物都在时间和空间中存在和运动。我们每天按时上课、下课、用餐、休息。从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的长河里成长。对于时间这个名词，我们并不陌生

4、，你能准确说出时间的含义吗?物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体位置的改变呢?这就是我们今天要研究的课题——-时间和位移。新课讲解：一、时刻和时间间隔指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后用课件投影展示本校作息时间表。1．在我校的作息时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗?2．结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法?3．观察教材图1．2—1，如何用数轴表示时间?学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提

5、出问题。生：我们开始上课的“时间”：8：00就是指的时刻；下课的“时间”：8：45也是指的时刻．这样每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻。生：我们上一堂课需要45分钟，做眼保健操需要5分钟，这些都是指时间间隔，每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔。师：根据以上讨论与交流，能否说出时刻与时间的概念。教师帮助总结并回答学生的提问。师：时刻是指某一瞬时，时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间。让学生再举出一些生活中能反映时间间隔和时刻的实例，并让他们讨论。二、路程和位

6、移(情景展示)中国西部的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠，在沙漠中，远眺不见边际，抬头不见飞鸟．沙漠中布满了100～200m高的沙丘．像大海的巨浪，人们把它称为“死亡之海”。许多穿越这个沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而丧生．归结他们失败的原因都是因为在沙漠中搞不清这样三个问题：我在哪里?我要去哪里?选哪条路线最佳?而这三个问题涉及三个描述物体运动的物理量：位置、位移、路程。师：(投影中国地图)让学生思考：从北京到重庆，观察地图，你有哪些不同的选择?这些选择有何相同或不同之处?生：从北京到重庆，可以乘汽车

7、，也可以乘火车或飞机，还可以中途改变交通工具．选择的路线不同，运动轨迹不同，但就位置变动而言，都是从北京来到了重庆。师：根据上面的学习，你能给出位移及路程的定义吗?生：位移：从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段．位移是表示物体位置变化的物理量．国际单位为米(m)。路程：路程是质点实际运动轨迹的长度。在坐标系中，我们也可以用数学的方法表示出位移。实例：质点从A点运动到B点，我们可以用有方向的线段来表示位移，从初始位置A向末位置B画有向线段，展示教材图1．2—3．[讨论与交流]请看下面的一段对话，找

8、出里面的哪些语言描述了位置，哪些语言描述了位置的变动．哪些是指路程，哪些是指位移。甲：同学，请问红孩去哪里了?乙：他去图书室了，五分钟前还在这儿。甲：图书室在哪儿?乙指着东北的方向说：在那个方位。甲：我还是不知道怎么走过去，有最近的路可去吗?乙：你可以从这儿向东到孔子像前再往北走，就能看见了。丙加入进来，说道；也可以先向北走，再向东，因为那边有好风景可看。甲：最近要多远?乙：大概要三百米吧。丙开玩笑说；不用，你如果能从索道直线到达也就是一百米。乙：别骗人了，哪有索道啊