五四制青岛版三年级科学下册第七单元《设计与发明》全部教案（共4课时）.docx

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1、第七单元《设计与发明》全部教案（共4课时）23.《走近工程师》教学设计【教材分析】《走近工程师》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《设计与发明》单元的第一课时。本节课指导学生先通过了解“中国天眼”工程，再进一步认识了解工程师，认识到工程的建造需要工程师的智慧，通过了解认识更多的工程和工程师，意识到工程师的重要性。教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过著名工程“中国天眼”为切入点，引出工程师，从而引发学生思考什么是工程师，工程师是做什么的，这些工程和他们有什么关系等一系列问题，为后面的学习设置悬念，激发学生的探究兴趣。第二部分探究与实践，通

2、过展示古今伟大工程图片，引导学生根据学习经验交流讨论自己对于工程和工程师的了解，同时通过展示多组工程的图片，让学生感受这些工程的雄伟及其给人们生活带来的便利。让学生进一步了解工程师是运用了科学和技术，解决问题，创造了丰富多彩的人工世界。第三部分拓展与创新，通过认识了解工程和工程师，动手实践感受工程师的设计创造。通过设计纸船和测试载重量，培养学生动手实践能力、科学知识应用能力、科学探究能力和创新意识。本课先通过观看视频了解伟大工程与它背后的工程师，通过设计体验活动，让学生在亲身感受工程师如何利用科学技术解决问题，在亲身实践中了解工程师的伟大。【学生

3、分析】三年级是小学比较重要的阶段，这个年龄段的孩子开始建立初步的探究意识，他们开始摆脱幼儿的心理、行为、思维方式，对直观形象的事物容易引起兴趣，对一些自己感兴趣的东西会产生强烈的求知欲望。这是培养科学兴趣、体验科学观念、体验科学精神、培养科学态度的重要时期。【教学目标】科学概念目标：了解工程师的作用，知道丰富多彩的人工世界室友工程师设计创造的。科学探究目标：1.能在科学技术的学习影响下，对设计制作载重量大的纸船表现出探究兴趣。2.能积极思考、大胆创新尝试设计创造。情感态度价值观：能在讨论了解工程和工程师的过程中，感受伟大的工程给我们生活带来的影响

4、。科学、技术、社会与环境目标：通过感受工程师的设计创造过程，意识到设计与发明的重要意义。【重难点】了解工程师的作用，知道丰富多彩的人工世界室友工程师设计创造的。【器材准备】教师准备：课件、A4纸【教学过程】一、问题与猜测1.[PPT1出示]出示课题《走近工程师》。与学生交流我国伟大工程“中国天眼”，在交流过程中初步了解学生对于工程的了解情况，培养学生语言表达能力。教师对于学生的回答给与适当的补充，引起学生的好奇感，激发学生的探究兴趣，为接下来的学习铺垫。2.[PPT3出示]提出问题：观看视频，你在视频中了解到哪些信息？通过让学生带着问题观看视频，

5、使学生在观看视频的时候更有目的性，能更好的发现视频中的信息。3.[PPT4出示]“中国天眼”视频。通过视频展示，补充关于“中国天眼”的内容，并介绍工程师。4.[PPT5出示]交流汇报“中国天眼”。通过观看视频，进一步交流“中国天眼”的伟大，感叹建设者们的不平凡。5.[PPT6出示]通过视频展示和交流，引出他的设计者——工程师，引发学生思考与讨论，激发学生的学习兴趣。教师引导：如此伟大的工程，是建设者们的心血，同时也充满了工程师的智慧。6.[PPT7出示]与学生交流，引导学生意识到工程师的重要性，并交流工程师是做什么的？教师引导：在工程建设中，工程

6、师的作用是非常重要的，那么工程师在工程建设中是做什么的呢？学生交流讨论，知道工程师在工程建设中的重要性，为接下来学习做准备。二、探究与实践1.[PPT8出示]认识工程师。教师出示都江堰工程的图片，请同学仔细观察图片，观察时注意引导学生从外观和细节上观察，简单介绍其中重要的原理。2.[PPT9出示]播放视频，了解工程，然后全班交流，引导学生了解工程师。通过观看视频，进一步全面了解都江堰工程，知道都江堰的工程师李冰，利用了科学知识和聪明才智解决水利问题，了解工程师的作用。3.[PPT10-19出示]进一步了解伟大工程和工程师。教师展示多张图片和视频，

7、引导学生思考并讨论，工程师和他对应的工程分别是什么?小组讨论结束后，全班汇报，学生汇报时教师要给予指导。通过一系列图片和视频了解我国从古到今伟大的工程和它背后的工程师，知道伟大工程中都有工程师的智慧来解决问题，进一步感受工程师的智慧和国家的伟大。4.[PPT20出示]了解认识工程师。通过图片和视频的展示，学生了解了工程师在工程中的作用，知道工程师在工程中的重要性。教师引导：那么工程师是干什么的呢？学生回答，教师做补充。三、评价与创新1.设计载重量大的纸船。教师引导：经过学生对工程师的了解，同学们想不想自己体验当一次工程师？通过引导学生亲身体验工程

8、师，激发学生自己设计工程的兴趣。[PPT21出示]引导学生先小组讨论如何设计纸船才能载重量更大。教师引导：下面小组讨论一下，如何只利用一