《大瀑布的葬礼》教学设计.doc

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1、《大瀑布的葬礼》教学设计教学目标1、通过自读自悟，了解大瀑布变化前后的不同景象及变化的原因。2、通过有感情地朗读，抓重点词句和修辞手法理解含义深刻的句子，体会作者要表达的思想感情。3、让学生认识到环保问题是世界人民共同关注的大问题，人人应当树立爱护我们生存环境的意识。教学重难点本课的重点是通过今昔对比，理解大瀑布消失的原因和举行葬礼的意义。本课的教学难点就是读出瀑布“曾经”、“如今”的不同感触，通过今昔对比触动他们的心灵，使他们在思想上产生到保护环境的紧迫感。教学课时1课时教学过程（一）出示课题，理解课题。1、老师板

2、书“葬礼”，理解：什么是葬礼？(指名2-3名学生回答)。“葬礼”，通常是指人们按照一定的风俗习惯举行殡葬仪式，是对死去的人的一种哀悼活动，但这里，葬礼却是为一条大瀑布举行，齐读课题。2、读了课题，你有什么疑问？（学生回答，当学生每提出一个以为你，就在课题下写个小问号。）（二）初读课文。过渡：请同学们打开课本，用比较快的速度自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通，并思考刚才提出的问题。1、学生自读课文。2、同学们，课文里有好几个值得我们积累的词语。课件出示重点词语（归类的四字词语），朗读并积累。引导学生发现第一组词语

3、常常用在景物描写方面，并提出希望：在今后的写作中，希望同学们也能用上这些词语，令自己的文章更生动具体。联系上下文理解“纷至沓来”的意思。“你能用这个词语造个句子吗？”指名学生解答对课题提出的质疑，每答出一个，把问号轻轻地擦掉。过渡：我们解决了刚才同学提出的问题，现在，通过读课文，你心中还有什么疑问呢？（指名学生回答）（三）精读课文，感受瀑布的今昔。（25分钟）那么，就让我们带着问题，穿越时空隧道，一起去看看昔日和现今的塞（板书：昔、今）特凯达斯大瀑布吧。读课文，把描写大瀑布景象的句子找出来，有感情地读一读。抓住重点词

4、语去体会，适当地做做批注。1、昔日的大瀑布是怎么样的呢？同学们可以用课文中的词句来回答，也可以在你读了课文的基础上，用自己独特的语言来回答。（学生回答，在回答的时候注意引导学生从“流量最大”去体会，从哪些地方可以看出“流量最大”？如果学生回答“雄伟壮观”，提问，“你从哪里感受到瀑布的雄伟壮观？”你能读出这种气势吗？“落地撞开万朵莲花”“飘飘洒洒”引导学生从修辞手法体会，在这里，把（瀑布落地溅起的水）比作（万朵莲花），大家想象，一万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落到地面时，溅起的水珠就像万朵莲花在竞相开放！这是一种

5、什么样的景象啊！把你的感受读出来。）2、此时此刻，你仿佛看到了怎样的瀑布？（小组交流后回答）齐读。3、你能用一个四字词语来形容瀑布吗？（气势汹涌、气势磅礴、飞流直下、一泻千里、咆哮而下、滔滔不绝、雄伟壮观）4、想看一看瀑布吗？（播放大瀑布录像。）看着同学们惊叹、陶醉的表情，我想每一个同学都被塞特凯达斯大瀑布的雄奇壮观震住了。你有什么样的感受？请你用自己的语言赞美它一下吧！（指名学生回答）过渡：这样壮观的大瀑布，用尽世间最美的语言来形容它，赞美它，都丝毫不显得过分！这么美的瀑布，怪不得（引读）“世界各地的观光者纷至沓来

6、，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之中，感受这世外桃源的清新空气。游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”过渡：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到它了，现在的它，成了我们记忆中一个美丽的梦。现在的瀑布，是怎么样的呢？（四）追溯原因，震撼心灵（7分钟）这条曾经是巴西和巴拉圭人民的骄傲的大瀑布，真有“飞流直下三千尺，疑似银河落九天的”磅礴气势，到底是什么原因使大瀑布在短短的几年时间就变得奄奄一息了呢？1、快速浏览课文，在文中找到答案，请你用“因为……所以

7、……”来回答。2、正是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，所以几年过去，塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。于是，在1986年8月，来自世界各地的几十名生态学。环境学的专家、教授，以及大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下，一起哀悼将要消失的大瀑布。9月下旬，巴西总统菲格雷特也投身到这一运动中，亲自主持了这个为大瀑布举行的特殊的葬礼。菲格雷特总统用包含深情的语调，（引读第11自然段）……使大瀑布的悲剧不再重演！假如，你是塞特凯达斯大瀑布，联系生活实际，现在，你有什么想说的呢？请动笔写出你想说的话。（五）总结，内

8、化情感同学们，一条大瀑布的消失，引起了世人的震惊和关注，同时也唤醒了人们保护环境的责任心。为了不让塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演，让我们一起来保护环境，爱护我们生存的地球吧！（板书“保护环境”），让我们共同努力，共同期待吧！