马庄中心校陈新苗.docx

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1、第五课：生命的药方教学目1．运用已有的字方法自主学会本生字。2．正确、流利、有感情地朗文。3．系上下文理解关句的意思，明白文的主要内容，从艾迪和德的故事中感受他之真的情感与深厚的友。教学重、点重点：系上下文理解关句的意思，明白文的主要内容。点：了解“生命方”的意，感受艾迪的友超越了生与死的界，耀着人性的光。教学准教：搜集艾滋病人生活状况的相关料，准一首柔的琴曲和《朋友哭》的歌曲。学生：搜集关于友、生命的句或名言，有关艾滋病的短材料。教学程第一一、揭入1．听着同学响亮的声音，看着你花一的笑，我感受到了生命是如此美好。那么当生命面威的候，什么才是拯救它的良方呢？今天我将要学

2、的新文也能你与以往不一的感悟。：《生命的方》。2．疑：了，你有什么想的？(什么是“生命的方”？什么叫“生命的方”？“方”能治好艾滋病？⋯⋯)我着些走文。二、初文，整体感悟文1．自文，把句通，流利，有不的字自学完成，也可以老。反(件或卡片出示)：杳无音、、不已、摸脉、泪如泉涌、血、艾滋病、阻止、偶然、篷、微弱。2．再次文，思考：在艾迪和德之生了哪些感人的故事？用自己的概括地一。用短的几个字来概括：熬草、找医生、做游。三、精、理解内容，行情感体会(一)感受德的情感化。小小年的德不幸染上了艾滋病，他不要忍受病痛来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品的痛苦。1．件出示：第1段。

3、(1)指名。(2)从一段中你体会到德要忍受怎的痛苦呢？(忍受着孤独来的痛苦。)①从哪个你体会到了他非常孤独，非常无助。“全都”着他⋯⋯②学生交流关于艾滋病的知和艾滋病人的遭遇。③系文内容，想一下，此德会想些什么呢？2．德的内心是多么的痛苦，系下文想一想，德患病后种内心的孤独与痛苦在文哪些地方能看出来？学生勾画出相关句子，交流。(1)一天夜里，德冷得直。他用微弱的声音告艾迪，他⋯⋯找不到回来的路。(表了德恐惧死亡，内心世界非常孤独无依。)(2)德的告艾迪：“德患病后，最怕的其是孤独⋯⋯”(母最了解德，明白他内心的苦。)3．：然他是不幸的，伙伴全都着他，但他又是幸运的。你从

4、哪儿可以看出来？品“只有大他4的艾迪依旧像以前一跟他玩耍，并决心要他找到治艾滋病的方”，抓住“依旧”“决心”等，感受艾迪他的唯一希望和安慰！：面不幸染上艾滋病的德，作他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？(二)合作述情。1．自由再文，看看艾迪是如何他快，他友情，使他因有艾迪而足的。勾画求医程部分里使自己感的句子。2．四人小交流。出示要求：(1)勾画出的句子。(2)自己的感受。3．全班交流出示有关句子：品，引体会情感。(1)艾迪告德，把些野菊花熬成喝，能减他的病痛。(想法治病，德治的帮助)(2)艾迪的不他去找德，她⋯⋯但并不能阻止两个孩子的友情。(艾迪份友的著)(3)艾迪在志上

5、看到了一个消息⋯⋯(不放弃治，“不已”又看到了希望)(4)一天夜里，德⋯⋯想想艾迪的臭鞋在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋重病的德来都如此重要。可想而知，艾迪在德心中的位置。艾迪把自己的球鞋送德，他安慰。同表达出的意思：无生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永不会孤。)(5)艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起的候病房便充了快。(放弃求医后，艾迪陪德游，陪他度生命中最后的光，艾迪德无限的快。)小：在生命受到考的候，德在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命的抗争。在病房里，依然会出笑声。：引学生激起同情心，愿意伙伴献出一份心。出示：如果我是艾迪我也

6、会()；如果我是医生，我会()；如果我是()，我会()；⋯⋯第二(三)感情升。1．艾迪德找到生命的方了？2．学第8~9段。(1)艾迪陪着德的回家。两人一路无，直到分手的候，艾迪才抽泣着：“我很，没能德找到治病的。”点：艾迪的“”指的是什么？(治病的。)(2)德的泪如泉涌。点：感受“泪如泉涌”。是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、足。(3)“不，艾迪，你找到了。”她地住艾迪，“德患病后，最怕的其是孤独。而你了他快，了他友情，他一直有你个朋友而足⋯⋯”点：德找到了的方指的是什么？(友情、友)(板：——真的友)生命有是脆弱的，但友可以它；疾病有

7、没有方，但是于生命本身而言友是一特的“方”。(4)什么是友？艾迪我做出了最好的。两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他友情的力量起了生命之帆。然德最后并没病魔，但是友情了他无尽的安慰。(通交流搜集的有关格言，引学生正确理解友)所友，就是一心在两个身体里。友是倍增，使痛苦减半。友是宁神，是；友是大海中的灯塔，沙漠里的洲。友使生命，与被都是生活中最大的幸福。⋯⋯3．：三天后，德静静地躺在了青草的地下，双手抱着艾迪穿的那双球鞋。此有朋友真友情的德，抱着艾迪的球鞋，静静地走了，安地离开了个美的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德已死而无憾。然他已去世，