五数上各单元目标.docx

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1、第一单元教学目标一、单元教材分析:本教材在揭示倍数和因数的概念时,没有象原来的教材那样,先揭示整除的概念,再利用整除认识倍数和因数。而是让学生根据现实情境列出乘法算式,利用乘法认识倍数和因数,体会倍数和因数是相互依存的。在找一个数的倍数时,也是让学生运用乘除法的知识,探索找一个数的倍数的方法。在找倍数时,要注意引导学生有序思考,并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。同时要向学生说明:在研究倍数和因数时,范围限制为不是零的自然数。二、教学目标:1、结合具体情境,经历探索数的有关特征的活动,认识自然数,认识倍数和因数;2、能在100以内的自然数中

2、找出10以内某个自然数的所有倍数,能找出100以内某个自然数的所有因数,知道质数、合数;3、经历2、3、5的倍数特征的探索过程,知道2、3、5的倍数的特征,知道奇数和偶数;4、能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力;5、在探索数的特征的过程中,体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法,在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。三、教学重点:注重引导学生在数学活动中探索数的特征。四、教学难点:通过数形结合,理解质数与合数;在活动中,了解数的奇偶性。五、教学方法:讲解法、合作讨论法、演示法等六、课时分配:数

3、的世界:1课时2和5的倍数特征:1课时3的倍数特征:1课时找因数:1课时找质数:1课时练习一:1课时数的奇偶性:1课时第二单元教学目标一、单元教材分析:平面图形面积大小的比较有多种方法:可以根据图形面积的大小直接进行比较,也可以借助参照物进行比较,运用重叠的方法进行比较,还可以分别计算面积后再进行比较等。为让学生能充分地体验到比较方法的多样性,教材所呈现的“观察与比较”栏目,就是通过学生间的互相交流,让学生知道,比较面积的大小,方法是多样的。在这一栏目的后半部分,教材呈现了三个小卡通人物提出的三种比较面积大小的方法,可能学生在课堂上还会出现更多的方

4、法。对此,只要学生能合理地说明自己的比较方法,教师都应给予鼓励。在解决问题中,渗透面积计算的策略。在实际生活中,经常会接触到各种各样的图案,这些图案的基本特点是不规则的,有很多图案甚至进行分割后仍难以找到基本的图形,这就给学生解决问题设置了障碍,需要学生灵运用各种策略去解决问题。二、教学目标:1、知道比较面积大小方法的多样性;2、经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程,并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题;3、在探索图形面积的计算方法中,获得探索问题成功的体验。三、教学重点:在活动中,探索图形面积大小的关系。四、教学难点:在解决问

5、题中,渗透面积计算的策略。五、教学方法:讲解法、合作讨论法、演示法等六、课时分配:比较图形的面积:1课时地毯上的图形面积:1课时动手做:1课时平行四边形的面积:1课时三角形的面积:1课时梯形的面积:1课时练习二:1课时整理与复习(一):1课时第三单元教学目标一、单元教材分析:在具体情境中进一步理解分数,体会分数的相对性。教材通过创设具体的问题情境,丰富学生对分数的认识,进一步理解分数,体会分数的相对性。分数相对性就是结合具体情境使学生感受分数对应的“整体”不同,它所对应部分的大小或具体数量的多少是不一样的。在教学中,对学生来说,不需要出现“分数相对

6、性”这样的专门术语,只要学生能结合具体情境体会就可以了。为了进一步加深学生对分数的理解,教材安排了“拿铅笔”等多个情境活动,教学时,教师要联系这样的实际情境,引导学生借助直观展开充分的交流。二、教学目标:1、进一步理解分数的意义,能正确用分数描述图形或简单的生活现象;2、认识真分数、假分数与带分数,理解分数与除法的关系,会进行分数的大小比较;3、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数,能找出两个自然数的公因数和最大公因数,会正确进行约分和通分;4、初步了解分数在实际生活中的应用,能运用分数知识解决一些简单的实际问题。三、教学重点:1、在具体情

7、境中进一步理解分数,体会分数的相对性。2、在观察比较中发现分数与除法的关系,探索假分数与带分数的互化方法。3、在探索活动中理解公因数与公倍数的含义,掌握约分与通分的方法。四、教学难点:经历知识的形成过程,探索分数的基本性质。五、教学方法:讲解法、合作讨论法、演示法等六、课时分配:分数的再认识:1课时分饼:1课时分数与除法:1课时练习三:1课时分数的基本性质:1课时找最大公因数:1课时约分:1课时练习四:1课时找最小公倍数:1课时分数的大小:1课时数学与交通:3课时整理与复习:1课时第四单元教学目标一、单元教材分析:在三年级下学期时,学生已经学习了简

8、单的同分母加减法,在本册教材中,学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等,学生理解、掌握了这些知识,则为本单元的学习打下了

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