五数上各单元目标1

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1、第一单元教学目标一、单元教材分析：本教材在揭示倍数和因数的概念时，没有象原来的教材那样，先揭示整除的概念，再利用整除认识倍数和因数。而是让学生根据现实情境列出乘法算式，利用乘法认识倍数和因数，体会倍数和因数是相互依存的。在找一个数的倍数时，也是让学生运用乘除法的知识，探索找一个数的倍数的方法。在找倍数时，要注意引导学生有序思考，并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。同时要向学生说明：在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。二、教学目标：1、结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数；2、能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能

2、找出100以内某个自然数的所有因数，知道质数、合数；3、经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；4、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力；5、在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。三、教学重点：注重引导学生在数学活动中探索数的特征。四、教学难点：通过数形结合，理解质数与合数；在活动中，了解数的奇偶性。五、教学方法：讲解法、合作讨论法、演示法等六、课时分配：数的世界：1课时2和5的倍数特征：1课时3的倍数特征：1课时找因数：1课时

3、找质数：1课时练习一：1课时数的奇偶性：1课时第二单元教学目标一、单元教材分析：平面图形面积大小的比较有多种方法:可以根据图形面积的大小直接进行比较，也可以借助参照物进行比较，运用重叠的方法进行比较，还可以分别计算面积后再进行比较等。为让学生能充分地体验到比较方法的多样性，教材所呈现的“观察与比较”栏目，就是通过学生间的互相交流，让学生知道，比较面积的大小，方法是多样的。在这一栏目的后半部分，教材呈现了三个小卡通人物提出的三种比较面积大小的方法，可能学生在课堂上还会出现更多的方法。对此，只要学生能合理地说明自己的比较方法，教师都应给予鼓励。在解决问题中，渗透面积计算的策略。在实际生活

4、中，经常会接触到各种各样的图案，这些图案的基本特点是不规则的，有很多图案甚至进行分割后仍难以找到基本的图形，这就给学生解决问题设置了障碍，需要学生灵运用各种策略去解决问题。二、教学目标：1、知道比较面积大小方法的多样性；2、经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；3、在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。三、教学重点：在活动中，探索图形面积大小的关系。四、教学难点：在解决问题中，渗透面积计算的策略。五、教学方法：讲解法、合作讨论法、演示法等六、课时分配：比较图形的面积：1课时地毯上的图形面积：1课时动手做：1课时平

5、行四边形的面积：1课时三角形的面积：1课时梯形的面积：1课时练习二：1课时整理与复习（一）：1课时第三单元教学目标一、单元教材分析：在具体情境中进一步理解分数，体会分数的相对性。教材通过创设具体的问题情境，丰富学生对分数的认识，进一步理解分数，体会分数的相对性。分数相对性就是结合具体情境使学生感受分数对应的“整体”不同，它所对应部分的大小或具体数量的多少是不一样的。在教学中，对学生来说，不需要出现“分数相对性”这样的专门术语，只要学生能结合具体情境体会就可以了。为了进一步加深学生对分数的理解，教材安排了“拿铅笔”等多个情境活动，教学时，教师要联系这样的实际情境，引导学生借助直观展开充

6、分的交流。二、教学目标：1、进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；2、认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；3、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；4、初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。三、教学重点：1、在具体情境中进一步理解分数，体会分数的相对性。2、在观察比较中发现分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法。3、在探索活动中理解公因数与公倍数的含义，掌握约分与通分的方法。四、教学难点：经历知识的形成过程，探索分数的基

7、本性质。五、教学方法：讲解法、合作讨论法、演示法等六、课时分配：分数的再认识：1课时分饼：1课时分数与除法：1课时练习三：1课时分数的基本性质：1课时找最大公因数：1课时约分：1课时练习四：1课时找最小公倍数：1课时分数的大小：1课时数学与交通：3课时整理与复习：1课时第四单元教学目标一、单元教材分析：在三年级下学期时，学生已经学习了简单的同分母加减法，在本册教材中，学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等，学生理解、掌握了这些知识，则为本单元的学习打下了