认识钟表大班.docx

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1、认识钟表（大班·数学）祁薇薇活动目标：1、认识各种形状的钟表，了解钟表，认识整点、时针、分针。了解其运行规律及其用途。2、观察、探索钟表的相同点与不同点。3、培养幼儿观察能力、思维能力、概括总结能力及语言表达能力，让孩子懂得珍惜时间。活动准备：1、设置钟表超市，在超市中摆放各式钟表。2、有时针和分针的大的演示表4个、小学习表人手一个、逆时针顺序书写数字1~12的圆盘1个。3、设置小超市，内布置新鲜水果、玩具、图书、糖果、购物篮。幼儿已有相关知识和经验分析：幼儿知道钟表这一事物，见过不同样式的钟表，但幼儿不会读表，大部分幼儿不认识时针和分针，不

2、知道两者间关系。活动过程：一、认识整点师：（设置超市情境，教师扮演超市导购员，发布信息：）小朋友们，看我们超市有许多好吃的水果，在十二点整的时候，我们超市会派送水果，届时请小朋友们看到钟表上显示十二点整的时候去拿自己想要的水果，好了，游戏开始，请小朋友们认真看我手里的钟表。教师将演示表1的时间拨到六点，观察幼儿反应。生1准备拿苹果，“导购”制止：不好意思，现在还没到十二点，请你稍等一下好吗？师：刚刚啊，这位小朋友没有拿到水果，小朋友们观察到这是为什么吗？生1：时间还没到，他就去拿水果了。生2：他不认识时间。师：是的，他认错了时间，小朋友们看一

3、下刚刚我拨的这个时间是六点整，现在我再拨一个时间，小朋友们判断一下是不是可以取水果的十二点呢？教师将时间拨到八点整，观察幼儿反应。生1准备拿水果，生2制止：不对呢。师：生2，为什么你觉得生1这时候来拿水果不对呢？生2：那个表针指着8呢，应该还不是12点。师：非常好，生2很仔细的观察了表盘，生1和小朋友们看一下，是不是像生2说的这样，表盘上有一个指针指向的是8？生齐：是。师：真可惜，生1也不能得到水果，因为现在是8点整，让我们继续努力吧，现在看表盘上的时间，（教师将时间拨到12点整），觉得现在是12点整的小朋友来取水果。若干幼儿上来取水果。师：

4、这次我没阻止小朋友们上来取水果，这是为什么？生1：因为到12点了。师：对，因为这些小朋友认对了时间，现在是12点整，请小朋友们看一看，这就是12点，12点时表盘上有什么特点。生1：两个指针重叠了。生2：指针指向了12。师：嗯！很好，他们注意到了钟表指针的位置和指向。当两个指针重叠的指向12时，就是12点整。（将指向12点得演示表1放到展示台上）【目的：超市定时取物，激发幼儿认识时间的愿望，以幼儿为主体去初步探知整点的规律，另外，12点是整点中最易辨认的时间，由易而难的学习为幼儿在此活动中建立学习的积极情绪。】师：鉴于小朋友们今天表现得这么棒，

5、超市今天决定要多开放几个整点活动，小朋友们都拿好自己的购物篮，比一比，看谁能认对更多的整点时间，拿到更多的物品吧！师：我们超市在三点时，会派送玩具，小朋友们如果想挑选一种自己喜欢的玩具，就看好我手中的表（展示表2），在三点整的时候来取玩具吧。教师拨时间12点整，观察幼儿反应。师：为什么没有小朋友过来呢？生1：现在是12点，时间还没到呢。师：还记得我们刚刚认识过的12点，很好，那好，看一下现在的时间对吗？（教师将时间拨到5点）生1：不对，指针没有指向3。生2：指针指向了5，是5点，不是3点。师：真棒，小朋友自己都能认出5点了，对，这个就是5点整

6、。师：（将表拨到3点整）觉得这个是3点整的小朋友，就去超市取玩具吧。（教师提示幼儿注意秩序，保持安静）师：我发现所有的小朋友都拿到了玩具，那么就是说明，老师手中的表显示的时刻就是三点整，小朋友们都很棒，鼓励一下。（将显示三点整的演示表2放入展示台）【目的：复习对12点得认知，激发幼儿最佳的学习状态。】师：小朋友想要超市里的故事书吗，六点得时候，超市就会派送哦，看清时间，在对的时间过来拿书吧。教师将时间拨到7点，观察幼儿反应。幼儿无动作。教师将时间拨到6点整，观察幼反应。所有幼儿拿到故事书。师：又是所有的小朋友都得到了超市的派送，那么我们一起把

7、表上的时间读出来吧！生齐：六点。师：对，在六点整的时候，小朋友们拿到了自己喜欢的图书，可是我很奇怪呀，你是怎么知道这就是6点的呢？生1：指针指向了6。师：所有的指针都指向了6吗？生2：不是，短的指针指向了数字6。生3：长得指针指向了12。师：哦？原来还有一个长的指针指向了12呀，你真细心，观察的很仔细。（将时间显示为6点整的演示表3放入展示台）【目的：引导幼儿发现分针的存在，用短暂的谈话活动平息幼儿两次进入超市的兴奋情绪。】师：现在超市还有最后一个整点派送活动，就是在9点时超市会派送糖果。现在赶快来看一看时间吧！教师将时间拨到11点整，观察幼

8、儿反应。幼儿无动作。教师将时间拨到9:20，观察幼儿反应。生1准备取糖果，教师制止。师：小朋友想一想，为什么我没有让生1取走糖果呢？生2：时间不对。师：时间怎么不对