实用的幸福读后感作文1200字四篇.docx

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1、实用的幸福读后感作文1200字四篇在老师们的推荐下，慢慢地品味了《做一个幸福的教师》一书，该书包含三个讲演录：“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。读后不由思索，什么是教育？什么是幸福教师？答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，一直在小范围内不无自负、自信的我，不知所向。透过两千五百年的风雨岁月，审视我们今天的教育，在我看来，现在的教育也曾强调“以人为本”。读完《

2、做一个幸福的教师》一书，才知自己思想多么浅薄，大谈“以人为本”的时候并不明了什么是人之“本”，怎样去“以人为本”。是啊，曾经提出的“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮助能有多少？只不过是把知识的掌握、能力的提高，通过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。直接效果自然是提高成绩服务于考试。想来，自己踏上教师岗位从事教育工作已经四年头了，我一直困惑于学生的健康发展靠什么？首先冲入脑子的当人成绩，可显然不是全部，因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力；不是成绩，显然也不对，因为成绩是敲门砖，

3、没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。读完《做一个幸福的教师》一书大大提高了我我对我本身工作，学生教育成的。学生教育在学校和家庭的共同教育的果，如此来，学校教育与家庭教育既要关注学生的成也要关注学生合素能力的提升。直奔成弱化学生合素能力的提升是片面的，不成是素教育也是片面的。素教育的要就是要关注生命健康、关注生命快、关注生命幸福、关注生命、关注学生一生展的教育！陶新老《做一个幸福的教》一中关于教和学生相学的境，我在教幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他你的真情回，影响教幸福感的多不利因素都可以从学生教的尊重、理解、感激中得到弥。但要学生感恩你，你就必学会

4、感恩学生、呵学生、尊重学生，真正做到点并不容易，但如果你只知道威，那也你会离幸福更。在本中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和予每个人的重要性，所以学生健康成，老、家是引路人，“一个人能走多要看和一起走”，老与家学生的成来期望方向永是一致的，所以家校教育和，只有和才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老埋怨学生、家埋怨孩子，老埋怨家、家埋怨老都是不利于学生健康成的。当你学会美学生的候、当你学会美家的候、当你学会美老的候、当你学会美孩子的候、当你学会美学校的候⋯⋯，所以美在本中有着很深的解，我也去将我的美去去用去践！陶继新老师《做一个幸福的教师》一书让

5、我真正体会和学习到了好多教师应该具备的很多知识和很多方法，让我有着对教育对社会对人生的态度，对做人的乐观积极向上的工作态度，对我们身边的孩子，关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自尊自信，都有着太多的帮助。所以我认为这本让我们教师队伍增加知识储备增强我们的好学兴趣都有着太大的帮助。尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树

6、。那时才是我们做一个幸福的教师最幸福的时候，才能真正意义上做一个幸福的教师！幸福是什么？只有你自己知道，也只有你自己才能够衡量自己的幸福有多少。我们要怎样做才能获得自己追寻已久的幸福？比特纳为了研究世界上最幸福的人群，跋山涉水，足迹遍布全球，通过探访世界上幸福程度最高的四个地区——丹麦、新加坡，墨西哥和圣路易斯－奥比斯波，试图寻找一些关于人类幸福的共通点，并最后终于发现了一些简单的可以让人们开启真正幸福之门的秘密。看完这本书，我们会发现，想获取幸福感其实很简单，只需要小小的改变，无论这是周遭的环境还是一个想法一个态度。书上有句话说，“当我们追求幸福时却是别

7、无他求，只要幸福本身”。而这个幸福的本身，对每个人都有不同的看法，我们每个人都能感到幸福，只不过是用我们自己的方式。有人说，真正的幸福感是靠追求目标、实现价值来获得的。没有梦想，不愿冒险，生活会变得很琐碎、很渺小。对我来说，没有寄托和追求，就没有幸福感。要是不知道自己在干嘛，不知道自己能干嘛，这样一来生活就会变得很无趣，似乎一切都会变得无所谓。生活中，每个人都希望得到存在感，希望能够得到别人或者自身的肯定，而当一个人为了实现自己的人生价值努力的时候，就会特别容易感到满足。当人感到满足了，他的周围就会洋溢着幸福。幸福有很多种，书上为我们介绍丹麦的幸福的时候，

8、用一种比喻来说明，就是并不是非要“登上顶峰”享受那种荣耀，而是像生