小学英语教学论文《小学英语兴趣教学研究》.docx

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1、小学英语教学论文《小学英语兴趣教学研究》现代心理学研究表明，兴趣是儿童学习的主要动力，成功的兴趣培养是学习英语良好的开端。因此，在小学英语教学中，教师应通过有趣味的方法进行教学，培养学生学习英语的兴趣。在实际教学中，我尝试了下列几种方式来调动学生学习英语的积极性，提高课堂教学效率。一：寓教于乐，强化课堂教学的趣味性1.培养自信，吸引学生参与教学实践。心理学实验证实，在不同心理状态下，学生的学习效率是截然不同的。因此，在英语教学中，教师要善于运用心理规律，扫除学生的心理障碍，使学生树立学习英语的自信心。在课堂教学中，教师要给学生成功的机会和体验

2、。教学内容要难度适中，让学生在课堂上有事可做，并让每个学生感到“我能做，我会说”。如果教师的教学只是和一些基础较好、接受能力较强的学生，那就不能算是一堂成功课。在教学中，我就有过这样的教训。在学习“Goodmorning”“Goodafternoon时，我”认为这些问候语平时常用，教了几遍后，就请学生练习，不久就教新内容。后来，我从沉闷的课堂气氛中意识到，教师认为简单的东西学生不一定会有同样的认识。我了解了一下，很多同学不能很好地说出“afternoon，”就干脆闭口不言。我便重新教读了这个单词。当难点突破后，学生发言也积极了。当学生有了成功

3、的体，敢、了，教在教学中就要充分造机会，吸引每一个学生参与到教学活中来。如在教人体器官eye、mouth、ear、nose、arm、leg、foot等，每一个学生到台前向全班同学介：“Thisismyeye.Thisismymouth.Thisismy。⋯”在教学“What’syourname?”“Myname，教is师⋯”可与学生行接力式的。教先自我介：“MynameisZhaoJianYu.并”第一位同学:“What’syourname第一?位”同学回答：“MynameisYangJie并.向第”二位同学：“What’syourname?

4、”依次行，使每一位学生都有使用所学的言、表自我的机会。学生参与教学践，学生感到，学情高，学英的趣自然厚。2.挖掘交化的教学内容，造情景。由于儿童能力的局限，他接触言，主要注重言能用来做什么。与成人相比，儿童更注意言的交功能和意，而不是形式。如果教学方法得当，儿童更容易掌握言的交功能，提高交能力。在教学中，教可充分利用小学英教材内容近学生生活的，挖掘其中的交内容，引学生行交活。更深刻会接受教材所提供的言信息。如在学最的26个字母，教做了有A、B、C、D等字母的学生戴在上，要求其他同学向他打招呼：“Hello!A.Howareyou?B.Nice

5、tomeetyou.C.学⋯”生在践中学会和牢26个字母，并复和运用一些候言。在学人物的介，把自己所学到的言在日常生活、学中使用，如：“ThisisZhangLe.Howareyou?Fine,thankyou.Nicetomeetyou”.用英介人物，扮演不同角色，因而堂气氛活，学生学趣高。另外，一些的、可取的物件尽量在堂上出，如：pen、book、pencil、apple⋯形象直的物更能学生打开。3.根据不同的教材灵活用不同教法。根据不同内容的教材，以不同形式的笔画、形体言等直教学法永是受学生青的好方法。此外，游、开展等多种形式，激学趣，

6、使学生成接受教育的极参与者，他就会学。二、建丰富多彩的校园英信息听境一言学科教学效果的好坏不取决于堂40分。需要有一个良好的言学境。在教学中，可以因地制宜，采取形式多的方法，增加言信息的入量，提高学生接触英的率，使学生在、听上接受大量的英言信息刺激。比如：把教室里的物品上英等。每天早操前、操后、活上在学校广播上播放英、英儿歌、英歌曲等。利用教室内的教，每周在定内播放《英小天才》一的英画片，以其生的画面和正的英吸引学生，使英成每个学生意去学，愿意去学的科目。