小学班主任工作经验材料：班主任工作之我见.docx

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1、为谁辛苦为谁甜小学班主任工作经验材料：班主任工作之我见笔者喜欢诗，尤其喜欢“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”一句，因为它满载了教师的心声，是对教师职业内涵的表达，而作为教师中独特的一份子——班主任，对那甜甜的“蜜”，却有更深的体会。首先要仔细品尝那几十株颜色、芬芳、味道各不尽相同的花蕊。一、并非每朵花蕊都是甜的古语有云：“人非圣贤，孰能无过。”上至国家元首下至黎民百姓，人人都会犯错。错误几乎每天都“陪伴”着我们每个人，可是在我们某些教师的眼里却往往容忍不了这些还没长大的孩子的错误。自己犯点错是情有可原，但是学生犯了错误，尤其是自己不喜

2、欢的学生犯了错误，那简直就是十恶不赦，不批他个“体无完肤”就不足以泄胸中之愤。而这种处理的方式往往导致的结果是矛盾的再次升级。表面上看这次矛盾解决了，但在孩子的心中教师的地位却大大降低了，更有甚者会故意犯更大的错误，看你老师有什么能耐。所以我在面对这群花朵时，对于那些苦涩的“蕊”，无论学生犯了怎样的错误，我都要保持头脑是冷静，在心中默数10个数再处理问题，尽量用最理智、最客观的方法来处理。有一次，我班的某任课教师铁青着脸把一个学生揪到了办公室，冲着我大声嚷嚷道：“你们班都是什么学生？简直要造反了，犯了错不承认，还敢顶撞老师，这事不能轻易

3、了结，你看着看吧。”然后摔门而出。只剩下那个顽劣的学生和那扇摇曳的门。我一边安慰他一边询问当时的情况。得知他当时只是给后面的同学把掉在地上的同步捡起来，老师误认为是上课不认真听讲，当着学生的面狠狠的批评了他一顿，该生因委屈顶撞老师一句：“我帮同学捡东西的。”，而正是这句话激怒了老师，也就有了后来的一幕。待学生的情绪稳定下来，我先给他“平反”，然后又客观的指出了他的错误，后来经过我的调解，师生之间又“化干戈为玉帛”了。假如我一听到任课教师反映的情况马上暴跳如雷痛下杀手，不但会给学生的心理带来伤害，甚至会断送一个学生美好的前程。作为一名合格

4、的班主任，无论面对多么严重的形势，都必须保持冷静的头脑，必须使自己冷静后再处理问题，必须采取最平和、最理智、最科学的方式解决问题。对待学生应该学会宽容，这是教师必备师德之一，反之，一切皆是无稽之谈。所以作为教师，必须学会学会欣赏每一朵花，哪怕它的蕊是苦的。二、早晨是浇花的最好时辰俗话说：“一天之计在于晨，”早晨是一天中最美好的时辰。笔者喜欢早晨浇浇花草。到校后也喜欢对学生的情况进行总结，工作中不觉有了这么一个发现：早晨接受表扬的学生，全天精神饱满，情绪高涨，对任何事情的热情都很高，学习的效果也很好；反之，学生们会非常消沉，整天没精打采，

5、当然学习也没有任何效果。我班杨龙波同学是一个活泼好动、聪明伶俐，但非常好玩的学生，本学期初，迷恋网络游戏，曾逃过两天的课，我知道后，在周一召开了主题为《网络与成长》的班会，会上我对杨龙波逃学上网一事做了严厉批评，还让他写了检讨书及保证书，虽然没有公示，单全班同学都知道这件事。在接下来的几天里，杨龙波比以前“老实”多了，单也失去了往日的活泼与开朗，时常一个人在那里发呆。我心里一惊，难得是我的批评导致的吗？我在处理问题的时有没有失误呢？孩子总有孩子的快乐，杨龙波的低迷情绪在我和他下了一盘象棋后而烟消云散。我的心情也舒展了许多。几天后的早晨，

6、波在上十分后手油、气喘吁吁的跑教室，不用看就知道自行坏了。可我个“学生”仍用侃的气：“波，我以你又去上网了呢，”同学哄堂大笑，就我再次揭了他的疤，霎，我看他咬嘴唇，很羞愧的深深的低着⋯⋯然我上向他道了歉并他回到座位，通其他任老得知波整天都不。一句玩笑的影响竟么大，我陷入了沉思。我逐出么一条“三不批”即周一不批，早晨不批，始不批。一段后，我学生逐的走近了我，喜把自己的知心我了。此我又制定了“三始表”原，即周始表，日始表，始表。学生听了，学更足了，班氛更和了，最班主任工作更省心了。三、世上的每一花都是独一无二的西方有位哲学家曾：“世界上没有

7、完全相同的两片叶。”我中国也有句“百人百心百脾气。”当班主任以后，我才真正了解两句的含。每个人都有他事情的独特看法，怎才能更好的了解些沁人心脾的芬芳呢？我了以下两种途径：1、与孩子多沟通，拉近生距离教学工作中，我几乎所有的学生都怕老，消除一象，我极走近学生的生活，听他的声音，他感趣的。例如：姚明又打两双了，成又拍新片了。后来他最喜的竟是《喜洋洋与灰太狼》，我就与他分析“灰太狼”失的原因，“喜洋洋”的慧。得那天学生可高了，布置作少了往日的不。第二天，也都到校比平早了些。后来呀，“灰太狼”个号就在学生中流开来，大概是我吧，叫我的名字中有一个

8、“”呢？管它，反正学生是听了。2、用家促学校、家庭、教的三一群孩子多生在村，他的家多是地地道道的民，根本不懂得自己的一言一行都会无无刻的影响孩子，所以我常利用假日到学生家家。一是了了解及反学生最近的情况，二