小学“限时作文”训练研究开题报告.docx

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1、小学“限时作文”训练研究开题报告因的作文存在以下弊端：一是学生作文，缺乏写作的趣;二是没有主性，在教的指中被地去写，从而内容空乏;三是没有教材，写作的指出“天行空”的局面;四是教的批改不及，或一天两本，或两天三四本，上的拖沓，不能使学生的作文得到及的价，从而使学生失去作的趣;五是学生养成教和作文的依。但限作文从形式上看，是学生的作文做出了限定，上它是在教的指下，涉及如何行写作累，如何整写作心，如何提高写作效率等一系列。因此，快速限作文之“快”的不在于束，不在于范，而在于“放”。“工夫在外”，想要能在限写出秀篇章来，就必期地多、常悟、勤写，“腹有气自”⋯⋯都是前人的之

2、，是指我学的金玉良言。作文教学扯学生成的方方面面：可以培养学生健康的情感、极的人生度和正确的价;提高学生面表达的能力;展学生的思能力，包括思和形象思能力，激造潜能。限作文它是一定内学生文合能力的，写作程中它既从言文章方面学生字写字、用造句、布局篇、成文，展学生的言，提高学生的局面表达能力，又能从思想方面学生极思，加深社会生活的理解、感受，培养健康高尚的美情趣和社会主思想品德，立良好的文。1.科学的教育理论。中国最伟大的教育家孔子曾说：“学而时习之，不亦说乎。”心理学家表明：学习本来是一个伴随终身的自娱过程，生命就是在这种自娱的过程中打开所有的器官，不断吸取生命成长的

3、营养。2.学生身心发展的规律。心理学告诉我们，兴趣是获取知识和能力重要的因素。学生的作文兴趣“有材料可写”，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。在这种情绪下，限时作文教学就会取得显著的效果。1.通过课堂上精心设计的限时作文训练，增加学生写作训练次数，降低学生写作训练难度，激发学生写作训练兴趣，提高学生写作的水平，实现学生写作易写、乐写、善写的目标。2.冲破封闭、僵化的写作教学模式，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学习的学习空间，增加学生语文实践机会，实现写作教学的内容创新、方法创新，为培养学生的写作能力创设宽松、和谐的环境，为提高学生的道德素养和审美

4、情趣、发展个性特长、形成健康的人格提供正确的引导和有效的帮助。1.激发学生写作的兴趣。使学生在训练过程中做到乐写，把写作当作一件快乐的事去体验。2.精心设计，正确引导，积极参与。以课堂训练为主，充分体现教师的主导，学生的主体性。3.训练过程做到由浅入深，逐步提高。一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，使学生在习作训练中，写作能力、情感发展、认知水平得到提高。模板,内容仅供参考