因数与倍数的练习.docx

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1、“因数和倍数”练习课教学目标：通过综合练习，使学生巩固倍数和因数意义的认识，进一步掌握2、5和3的倍数的特征的认识，能从不同角度加深对偶数、奇数的理解。教学重点：掌握倍数、因数、偶数、奇数的意义。教学难点：能根据特征判断2、5、3的倍数。教学准备：自制课件教学过程：一、因数与倍数师：我们每天要与数字打交道，下面请大家看小明同学写的一篇日记，请你轻声读一读，找一找，小明用到了哪些数字？（课件出示）“我叫小明，今年12岁。3周岁时妈妈把我送进了幼儿园，后来又在琴湖小学读书，还有2年我将结束6年的小学学

2、习生活，我爱我的学校，我的老师、同学。我也憧憬着未来的美好生活，等到我年满18周岁，我将长大成人啦！我盼望着自己快快长大，早日成才！”学生交流看到的数字（课件出示这些数字：1231862）师：仔细观察，认真思考，你能把这些数字用乘法或除法算式表示，并用学到的知识说说这些数字之间的关系吗？学生独立完成，同桌互说。全班交流并板书：12÷6=2或2×6=12；18÷3=6或6×3=18；6÷3=2或2×3=6交流时注意以下三点：①三种不同选择方法都要交流。②选择三个数后要列出不同的乘、除法算式。③说说哪一个

3、数是哪一个数的倍数，哪一个数是哪一个数的因数。师：生活就是课堂，我们要有一双善于捕捉生活的眼睛，去观察生活中的数学，去体会生活中的数学。在这些数字中，我们知道2、3、6都是18的因数；6、12、18都是3的倍数。如果给你一个数，你会既快又好地找出它的因数或倍数吗？请在作业本上完成（课件出示）48的因数：13的倍数：根据学生回答，师板书。师：请你向大家介绍介绍你的好方法。二、2、3和5的倍数特征的练习。师：生活中我们经常提到双数和单数，在数学上我们称是“偶数”和“奇数”，我们把是2的倍数的数叫做偶数，不

4、是2的倍数的数叫奇数。你能找出下面这些数中哪些是2的倍数吗？（课件出示）根据学生回答在30、48、102上加圈。27304865102147345师：那这些数中哪些数是奇数？师：哪些数是5的倍数？你是怎样找到？（在数字30、65、345上加圈）哪些数是3的倍数？说说你判断的理由？（在数字27、30、48、102、147、345上加圈）既是2的倍数，又是5的倍数的数有哪些？它们有什么特征？哪一个数同是2、3和5的倍数？它有什么特征呢？你会用才的律按要求填一填？（1）48□，25□，是5的倍数又是2的倍数

5、。（2）24□，37□，是2的倍数又是3的倍数。（3）10□，2□□，是5的倍数又是3的倍数。交流学生是怎想的。三、用1、有一只小往返于一条小河的左右两岸。如果最初小在右岸，往返若干次之后，它回到了右岸。那么只子河的次数是奇数是偶数？（同桌可以画或用手的西演示）（件出示的示）2、三（2）班有48位学生，体育老上把个班的学生正好分成了人数相等的若干小。如果每不是1人，你可以怎分？你的想法？（件出示：48的因数：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48）3、一公共汽每隔8分一次，另一公共汽每隔12分

6、一次。两公共汽上午九同出，下次同出是什么呢？（件出示：8的倍数：8、16、24、32、40、48⋯⋯12的倍数：12、24、36、48⋯⋯）四、：“数学”两字中就有一个字是“数”，数学中有一大只是就是研究数字的。今天我只是研究了数字知中非常浅的一部分，著名的数学“哥德巴赫猜想”听？它就是研究数字的，被誉“数学皇冠上的明珠”。下面我就来了解璀璨的明珠。（件：你知道？）五、外作：后板：因数与倍数