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1、关于小学数学作业设计与评价方式的思考范冲小学海随着新程准的深入施,小学数学教育的改革越来越引起人的关注。那么,我怎小学数学的作及施价方式呢?1、趣味性的作“趣是最好的老”。一位教育家:“学生着一种高、激的情从事学和思考,面前所示的真理感到惊奇和震惊,在学中意到自己的智慧和力量,体会到造的快,人的意志和智慧的大而感到傲,就是趣。”所以,新程准指出:“从学生熟悉的生活情境与童世界出,学生身的,感趣的事物,以激学生学的趣与机⋯⋯”起学生的学趣,作要脱机械重复的、枯燥乏味的、的死硬背、无思价的。例如:我学校有一位二年数学老,当她教完了表内乘法口后,布置了一道作:春天到了,春天的景色是多么的美啊!我
2、决定明天你去春游。春游大家都要点心,次春游的点心以小位自己去,不要再叫爸爸、了。下面一些食品的价:可口可4元;干2元;面包2元;炸腿5元;果5角⋯⋯用30元本的点心,你划怎,既要吃得,又要吃得好。用你学的知,看哪一安排得最合理?种趣味厚的作,不是靠多量或复算来学生的算能力,而是把知点融在情景之中,学生根据自己的生活、趣好、知掌握情况,灵活运用方法解决。的作形式不达到了的目的,激学生内在的智力潜能与学数学的趣。2、次性的作数学知与数学能力的差异是客存在的,此教在作,尽可能照种差异,因材施教,学生的个体差异有次的作,全体学生都有的机会,都能得到提高。可将作易程度分A、B、C三个次。思能力、理解
3、能力都比的学生可C,中等学生可B,稍差可A。例如:在教学方体和正方体之后,有位教了如下的作:①一个方体盒的是8厘米、是6厘米、高是4厘米,做个盒需要多少平方厘米的?它的体是多少?②一个方体盒的棱和是52厘米、是6厘米、是4厘米,它的体是多少?③一个方体盒的底面是24平方厘米、底面周是24厘米,它的表面是108平方厘米,它的体是多少?此种可学生作的极性,避免作的、枯燥。同,也学生在解的程中掌握知的要点、极思考,以提高灵活运用知的能力。3、开放性的作生活的往往存在于比复、信息不完的情境之中,它的解决不需要学生具有、分析的能力,而且需要学生具有散性的思和新的能力。此在作中,要与性挑性相合,学生学
4、会多角度思考、分析,以学生的散思,引学生会思考,善思考,化学生的新意,使学生学会新。如:某超市有两种品牌的豆奶正开展惠措施:①品牌的豆奶写着“商品大酬,每袋1.6元,五送一”;②品牌的豆奶写着“×××豆奶每袋1.6元,八折出售”。小明正准买10袋豆奶,他想你来决定哪个品牌的豆奶比合算?什么?4、自主性的作学生是数学学的主人,享有学的主。在作中尽可能地学生提供自主探究,独立取新知的机会,尽可能多的学生体成功、探索与的快。此,我可以根据教学内容的特点和学生,放手学生自己的作行自我,自我控制,自我解答。例如:一位老师在单元复习时,让学生整理单元知识网络,并根据整理的内容设计阶段练习,分为三个阶段
5、:一段——基本题,可参照例题编写;二段——变化题;三段——开放、实践题。并建议自己喜欢做的可以自己独立完成,也可以组成小组合作完成。通过这样的自主性作业,学生在探究数学知识的同时,也获得了探究事物之间联系的基本方法,增强了主人公意识。自主性作业给学生提供了独立思考和实践操作的机会,让学生用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与认识呈现出来,较好的发挥了学生的积极性。5设计综合性作业教师要建立数学与其他知识领域的联系,精心设计出充满想象力的综合性作业,以此来开发学生的潜能。学习了《税角和钝角》一课后,可以想到美术中的好多简笔画就是用非常简单的图形拼组起来的,因此给学生在黑板示范了一个,像这样用
6、圆表示头部,用线段表示身体,用角表示四肢,一个站立的小人就画好了。教师激励学生:“相信你们一定能创作比老师这一幅更生动形象的作品来。”然后让学生两人一组互相合作,互换角色,一个做动作,另一人画出来表示这个动作,并且说一说你画中用了哪几种角。创作出很多简笔画作品。跳远的、跳舞的、做操的简笔画。学生不仅能够把动作画出来,而且指出人物中的角的名称。6、优化作业评价用常识的眼光去批阅学生的作业。我们应尊重学生,赏识学生。用赏识的眼光去批阅学生的作业,从中寻找点滴的闪光点,用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的常识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越自信。特别是对于急需鼓励的中后学生。“等级
7、+简语”来评价描述学生的作业水平。这种评价具有很强的激励性、导向性、评价时重在激励,贵在引导,皆在使学生及时了解学习的进步与不足,不断明确努力方向,提高学习数学的自信心,形成积极的情感态度。喜欢数学的学生,一般做题较认真,能独立思考,解题方法有创造性和灵活性。对这些作业呈现这样的评价:“优+解题思路与众不同;优+奇思妙想;优+字迹工整;优+格式规范”不怎么爱好数学而且性情急躁的学生,作业一般马虎,对教师批改过的作业不认真
