人教版小学语文五年级下册7课《祖父的园子》教学设计.docx

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1、7祖父的园子教学目1．8个生字及理解重点的意思，通字典，并合文理解不懂的。2．有感情地朗文，摘文中美的句子熟文，想象文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快无的心情，感受童年生活的情趣。3．学作者留心察生活，用心感受生活，真地表达自己的感受。悟文章的表达方法。教学重点：有感情地朗文，摘文中美的句子熟文，想象文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快无的心情，感受童年生活的情趣。教学点学作者留心察生活，用心感受生活，真地表达自己的感受。悟文章的表达方法。安排1课

2、时前准找相关料，一他的有关文章，交流。教学程：一、入，揭示童年是最真、最令人忘的月。上一篇文，冬阳下的一，作者留下了忘的。今天，我要走《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。二、初文，整体感知学生自由朗文，准生字新，通文。思考：你得祖父的园子是一个怎的园子？着用一个概括，并在文中找出相关的句子理解。指名，教相机指。三、研文，深入体会（1）默文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。（学生自主学）（2）小交流：A．园子的印象（1—3小）“我家有一个大花园，花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚱，都有。⋯⋯停在上

3、面一不了。”“花园里明晃晃的，的，的，新漂亮。”①从几句中，你体会到了什么？（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可；祖父的园子充生机、、美丽⋯⋯我园子非常喜，以忘。）②有感情的朗，出和生机勃勃的感。B．“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（4—15小）“伏在”、“乱”，明“我”的止很天真可，明了园子不是童年的园，而且是学习的大课堂。[这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味。教

4、学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体验。]③小结：“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。）④选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。四、朗读全文，布置作业1.抄写本课生字词。2.摘抄课文能体现童真童趣的句段五、教学设计祖父的园子有活力快乐童年的自由快乐留恋自由