露在外面的面教学设计.docx

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1、露在外面的面教学设计教学目标1、在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决有关求物体表面积的问题，发展空间观念。2、经历探索规律的过程，激发主动探索的欲望。教学重点综合运用有关知识，解决有关求物体表面积的问题。教学难点综合运用有关知识，解决有关求物体表面积的问题。教具准备各种纸盒学具准备各种纸盒教学方法尝试教学法课时计划1课时教学过程教师活动学生活动我一、设疑激趣，导入新课的设计同学们都知道长方体和正方体有六个面，但是当它们叠加在一起或摆放在特殊的位置时，又会是什么样的？今天我们就来探究这方面的知识及规律。二、尝试探究1、认真观察课本P20右图并，有几个面

2、露在外面，并求出露在外面的面积是多少？2、观察课本P20左图并计算。3、交流引导学生有序地观察，并能正确找出露面的图形：◆看每个纸箱露在外面的面，再计算全部纸箱露在外面的面，其中，里面的纸箱没有一个面露在外面；◆分别从正面、侧面、上面三个不同的角度观察，看每个角度能看到几个面，再计算一共有几个面露在外面。3、将4个纸箱换一种方法放在墙角处,露在外面的面积是否有变化?用学具摆一摆。搭好后进行交流。(参考)三、尝试练习——找规律：有多少个面露在外面？1、小正方体个数123n露在外面的面数53n＋28个小正方体露在外面的面数是（）个面；（）个小正方体露在外面的面数是59个面

3、。2、小正方体个数123n露在外面的面数54n＋13、小正方体个数123n露在外面的面数95n＋44、如果按上述三种方法摆放16个小正方体，那么，露在外面的面的面积各是多少？四、小结通过今天的学习，你有收获了什么？五、作业布置1、如图，4个棱长都是15厘米的正方体堆放在墙角处，露在外面的面积是多少？2、将3个棱长为3分米的正方体拼成一个长方体后，长方体的表面积比原来三个正方体的表面积之和减少了多少？1、完成课本P20左上题。2、认真观察左图，用书本当墙角，拿出带来的盒子搭一搭，看看有几个面露在外面，并求出露在外面的面积是多少。3、4人小组合作，将4个盒子换一种方法放在

4、墙角处，露出外面的面积是否有变化？1、同桌合作探究，完成空表。