除法的初步认识教案设计.docx

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1、除法的初步认识教案设计教学内容：书第74页的例l，完成“试一试”的习题和练习教学目的：1．让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义．2.使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义．3．通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力．4．培养学生认真、仔细的学习习惯．教具、学具准备教师准备8个圆和12根小棒；学生每桌准备8个圆片、12根小棒和12个三角形．一、复习引入1．激趣．小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲个故事好

2、吧？老师讲故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它们呀采到了8只大蘑菇，后来小白兔和小灰兔要回家了。它们决定把这8只大蘑菇分成两份，每人带一份回家。可是它们不会分，怎么办呢？小朋友们，我们给小白兔和小灰兔帮帮忙，帮助它们分一分好吗？（好）请小朋友们用圆代替大蘑菇，帮它们分一分。（学生操作）你是怎么帮它们分的？学生汇报，师板书。提问：这几种分法你最喜欢哪一种？为什么？2动手实践，分圆．①提出要求：把12个圆分成4份，每份要分的同样多。会分吗?分分看。②学生动手摆一摆，教师巡视，观察学

3、生摆的情况．③请学生在黑板上演示分的过程，并说一说是怎样摆的。（只要是每分分得同样多，允许有多种分法。）．分成了4份，每份同样多吗？像这样把每份分的同样多，这种分法叫做“平均分”．(板书．)巩固平均分。看黑板判断哪些是平均分的。二、探究新知1．教学例2．(1)出示8个梨和4只盘子，示题：把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是（）个。(2)提问：一共要分多少个梨？（8个）平均分在几只盘子里？（4只）要平均分在4只盘子里，就是每盘要分得同样多，该怎样分呢?(3)让学生用圆片代替梨，动手分分看。分后4人小组说说你

4、们是怎么分的。(4)请学生口述分的过程，师演示平均分的过程：要平均分在4只盘子里，老师先拿4个梨，每盘放1个，问：分完了吗？还剩下4个梨，再每盘放1个。问：分完了吗？问：每盘是几个？（填空）问：是不是每盘分得同样多？每盘分得同样多，这样分东西的方法叫怎样分？（平均分）2．揭示课题．归纳：把12个圆平均分成4份，把8个梨平均分在4只盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求每份是多少，像这些问题，在数学里我们要用到一种新的方法——除法来计算．今天这节课，我们就来学习《除法的初步认识》出示课题：除法的初步认识3

5、．教学除法算式的写法和读法．(1)认识除号．加法里的运算符号叫加号，减法的运算符号叫减号，乘法的运算符号叫乘号。除法的运算符号就叫做除号(板书：÷)“÷”这个就叫除号，写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点，两点要对齐．一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。(2)除法算式的读写法．①把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是（）个。这除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的总数是几个？把“8”写在除号前面（板书：8÷）；把8平均分成几份？（4份）平均分分的份数写在除号后面；每份是几

6、？（2），分得的结果写在等号后面．②教师指着“8÷4=2”说明：这就是除法算式，读做8除以4等于2，（生跟读）(3)8表示--，4表示--，2表示--，整个算式表示把8平均分成4份，每份是2．学生互相说说6÷3=2这个算式的意义．三、尝试练习看黑板上的图列算式，说意义。最后一题独立列出算式。四、巩固练习1、卡片出示除法算式6÷3=218÷6=310÷2=512÷3=4读算式，说意义。同桌或4人小组互说。2、P76第三题看图写出算式，做在书本上。3、根据题意，判断小猴和小猪谁做得对，谁做错了，为什么？（1

7、）把12个圆平均分成3份，每份是4。小猴12÷3=4（2）把12个圆平均分成4份，每份是3。小猴12÷3=4五、课堂小结：小朋友们，今天这节课我们学习了——除法的初步认识。我们知道了平均分的方法，就是把每份分得——同样多。知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用——除法计算。除法算式的读法、写法和除法算式所表示的意义。六、机动题老师这里还有两道题目，要请小朋友们回家去动动小脑筋，好好想一想。（1）妈妈买来6个苹果。平均分给爷爷和奶奶，每人分到几个？（2）把12朵花平均分成几份，有几种不同的分法？

8、教学设计说明：“除法的初步认识”是小学数学教材第三册第四单元的教学内容，是学生学习除法的开始．本节课是除法概念的第一课时，学生在原有知识结构中没有这方面的知识，因此，这节课的教学目标是：1．让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义．2．使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的含义．3．通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力．4．培养学生认真、仔细的学习习惯．在