近似值说课稿范文.docx

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1、近似值说课稿范文一、教材教材中截取近似有的近似和商的近似一般是采取“四舍五入”法截取前面已学的近似截取商的近似截取有一个初步的了解在教学通合例教学要求学生明确截取商的近似的意（当小数除法有碰到永除不尽或有然除尽但上不需要那么多的小数位数就需要取商的近似）初步学会在小数除法中用“四舍五入”法截取近似一步体学数学的目的能把学到的知用于生活践二、学生的学生用“四舍五入”法截取近似已基本掌握也已学了的近似的截取商的近似的截取也能略知一二但在操作中会出很多的如：把得数保留两位小数除到百分位就看百分位上的数直接截取看千位上的数是用“四舍法”或“五

2、入法“再来截取尤其在解决就感到更加困了如：有一堆煤共有100吨用一重3吨的汽来运几次能运完学生算得100÷3=33次⋯⋯1吨往往是根据已学的知用“四舍法”把余数1吨直接舍去直地取整数33次出了堆煤留有一部分学生种直地思考忽略了没有从情况出去考三、指学生学1、简单回顾四舍五入法截取近似值设计让学生求6.8496保留一位小数（）两位小数（）三位小数（）设计的这个数字既有四舍也有五入还有保留三位“五入”后的数字变化可以说一题中涵概了许多知识分量2、生活实例引入在探索中求知：3、反馈练习：（1）要求学生从下列每组中自由任选一题进行计算（板演和

3、自练）A、保留一位小数49.6÷33.85÷0.76B、保留两位小数4.84÷2538.36÷12让学生把自己的学习成果展示在黑板上并指名说说截取商的近似值的方法肯定对的找出错误原因加以纠正然后由学生互相去讨论总结商的近似值的取法最后加以归纳总结使学生更加明确截取商的近似值的方法即要保留一位要看第二位也就要除到第二位这个方法是学生在尝试练习中自己得出的结论是本课教学的重点所在语文教学需要感悟数学教学也同样需要学生的感悟感悟方法感悟规律（2）我国的原煤产量1981年是6.2亿吨,1991年达到10.9亿吨1991年的原煤产量是1981年

4、的多少倍（得数保留一位小数）A、学生读题后问你读题后想到什么教给学生读数学题的方法读了题目学生应该知道用除法计算并且是不能除尽要保留一位需要除到第二位让学生养成先通盘考虑然后进行计算的好习惯培养习惯应该是数学课的重要任务不能只授知识无素质、习惯的培养计算后强调一些细节问题：如横式中用“约等于”连接竖式的正确书写及答案中写上“约”字等培养学生良好的计算和书写习惯4、巩固练习：（1）按要求在下表里填上商的近似值：这个表是书本的试一试我把它放到巩固练习处理因为这个题不仅仅是保留方法的训练还有计算技巧的素质培育所以在学生对保留有更深的认识后再

5、练习是练习层次性的体现A、学生练习比一比谁最快B、计算并介绍好的方法（可能出现）①先除到百分位保留一位小数再列式除到千分位保留两位小数以此类推②先除到百分位（第二位小数）保留一位小数再在原式上继续往下除保留两位小数以此类推③看最多保留三位小数先直接除到万分位（第四位小数）然后再一位小数、两位小数、三位小数的进行保留C、通过学生的方法介绍后问学生认为一种方法既快又简便并说出为什么第③种方法简便因为他从全局出发只列一个竖式而且保留小数时只要一位一位往下看也不易出错（2）了化数学教学的生活用性我了一生活性目：7个小朋友合了一份的礼物去看望生

6、病住院的老小虹去商店了76.5元的礼品每个人掏多少没有直接告学生要保留多少位小数但涉及到最多也是两位小数元、角、分除到10.929付小虹多少元呢可以教学生多做人的知付11元不能太小气而付10.9元但作小虹找其余小朋友0.1元不能多拿就很好地落了素教育的要求不能光在知中打圈通以上提高学生算能力和速度巩固商的近似的截取方法一步加深具体情况具体分析的念培养学生察要从出去思考、探索、解决一些的使学生感受到数学就在我的身与生活有着密切系学生学数学的极性(3)开放：一个小数保留一位小数后得到近似是1.4个小数可能是多少意：想到是个两位小数：1.3

7、5、1.36、⋯⋯1.43、1.44再启学生:使他想到是个无数位的小数：只要十分位是3、百分位上是5到9的小数或十分位是4、百分位是0到4的小数都行通开放的使学生很好地行了新的意培养5、最后作（略）