语文：21短文两篇教案(鄂教版九上).docx

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1、语文：21短文两篇教案（鄂教版九上）夸父逐日夸父逐日是一个神话故事。它讲得是上古时期，神人夸父追赶太阳，最后被太阳烤死的情况。古籍《山海经》对此有详尽描述：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮。饮于河、渭，河、渭不足；北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓〔桃〕林。”这段记述是说：夸父追赶太阳，追至太阳周围，因炎热而口渴，喝干了江河仍嫌不足，因此，欲饮沼泽之水，未等喝到，不幸渴死。手杖弃于路边，竞长成一片桃林。夸父为何要去追赶太阳？杨公骥先生认为，夸父逐日的故事有其极为深记得的寓意。它说明“只有重视时间和太阳竞走的人，才能走得快；越是走得快的人，才越感到腹中空虚，如此才

2、能需要并接收更多的水〔不妨将水当作知识的象征〕；也只有获得更多的水，才能和时间竞走，才能不致落后于时间”。杨先生这一观点被编入《中国文学》一书，受到许多同志的赞同。另外，文学家萧兵先生在其《盗火英雄：夸父与普罗米修斯》一书中称：夸你逐日是为了给人类采撷火种，使大地获得光明与温暖。夸父是“盗火英雄”，是中国的普罗米修斯。萧先生的看法，颇有几分浪漫色彩。还有人把夸父逐日看成是自然界的一种争斗，夸父代表“水”，而太阳代表“火”。水神、火神相争，水火不容。夸父逐日的故事，给人以丰富的想象，也给人以深刻的启迪。如何理解那个故事，已不仅仅是学术界关注的问题，而它积极的意义在于，

3、人们以各自不同的理解，去认识那个世界，去实现自已美好的追求。《两小儿辩日》第一课时教学目的：1、了解孔子的生平资料。2、学习本文的生字。教学过程：【一】揭示课题1、齐读课题2、自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？〔孔子、两个小孩〕【二】介绍资料，了解背景知识。1、孔子是什么时候的人？学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干许多“卑贱”的杂活。后来做过委吏〔管仓库〕乘田〔管畜牧〕等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。学生丙：孔

4、子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期往常的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。【三】初读课文，纠正字音。1、自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2、指名读文，纠正字音。【四】学生字。1、分小组学习生字。2、交流汇报。盂：yú音易错读为yū；指盛液体的敞口器具。沧：cāng音易错读为qiāng；指青绿色。汤：tāng指热水，开水。第二课时教学目的：1、能依照课后注释疏通文意。2、有感情地朗读课文，背诵并复述故事。教学过程：【一】导入课文。同学们，平时你注意观看过太阳吗？说说你的观看结果

5、。个问题的。今天要学的这篇课文确实是讨论那【二】初读课文，理解文章的大致内容。【三】细读课文，理解句意。1、学生对比注释，自学课文，并找出不理解的字。2、分组学习，交流学习成果。3、教师对学生提出的问题做出解释。第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。〔1〕游：在那个地方指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。〔2〕小儿：小孩。〔3〕其：指两个小孩辩论、争论这件事。〔4〕指名读这一段话，试着说说这段话的意思。〔孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们什么原因争论。〕第二自然段：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。〔1〕第一

6、个孩子的想法是什么？读一读原文。〔2〕始出：刚刚，开始升起来。〔3〕也：语气助词，表示判断成解释的语气。〔4〕用自己的话说说第一个孩子的看法。〔他认为太阳刚刚升起来的时候离人特别近，但是到了中午的时候离人特别远。〕〔5〕再说说第二个孩子的想法。〔他认为太阳刚升起来的时候离人远，但是到了中午的时候离人特别近。〕第三自然段：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”〔1〕第一个孩子什么原因会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。〔2〕如：看起来。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。〔3〕说一说他有如此看法的理由。〔太阳刚

7、初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？〕〔4〕有感情地读读那个自然段。第四自然段：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”〔1〕第二个孩子什么原因会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？〔2〕说说他有如此想法的缘故？〔太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？〕〔3〕有感情地读读那个自然段。第五自然段：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”〔1〕为：说。〔2〕说说最后一个自然段的意思。〔孔子不能判断。两个小孩笑着说：“谁说你明白得多呀？”〕【四】分