花之咏教学设计和导学单.docx

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1、第周年月日备课人：袁晓凤课花之咏课型新授题教学目标知识与技能：1、自主学会本课9个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。3、学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的方法写一篇关于花的想象作文。过程与方法：学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。教学重抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。点教学难对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。点教法与教师：引导法，点拨法学法学生：自主学习、自读自悟，朗读法教学准教师

2、准备：教案，导学单备学生准备：预习课文教学过程设计第一课时程序时创设教师行为期望的学生行为（要素）间情境1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美一下自己所喜欢的花导入新课创设语儿。认真听讲，理解课题的意言情境2、板书课题，同学们说说自己课题的意思。思。1、学生能够流畅的朗读课文，并互相评价朗读的创设1、教师深入学生中间，指导学生地朗读。情况。朗读课文朗读2、关注朗读有困难的学生下组指导朗读。2、学生能正确指出朗读检查预习思考3、教师鼓励学生汇报自己的预习收获，中应该注意的字音、词情境尊重学生的个性阅读体验。音。3、学生能够畅谈自己的预习收获创设深

3、度预习自主小组合作学习情境创设汇报收获交流交流展表达示情境创设组织归纳练习小结收获小结情境花之咏2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自主学习的情况。3、教师参与学生合作学习，对学生的学习情况进行评价指导，1、给予学生自由充分地时间空间引导学生展开组内及班级的汇报。（抓住文章中的重点词句展开汇报并且说出自己的学习收获。在文中作批注、写体会等）2、.对学生的表现作出正确的评价，并进行适当的指导。1、完成问题训练单的内容2、引导学生畅谈学习收获。3、小结评价。3.作业布置：熟读课文；识记生字，一句话我是一颗星星借花喻人大地的女儿一份礼品1.学生按要求开展合作

4、学习。2.以小组为单位安预习要求自主展开预习并归纳出自己的预习收获。3.讨论交流完成《问题导读-》。1.学生按要求开展合作学习。2.以小组为单位安预习要求自主展开预习并归纳出自己的预习收获。3.讨论交流完成《问题导读-》。1.学生能积极概括地交流自己的学习收获。2.学生之间能及时的互相补交流自己学习的1、完成问题训练单2、学生谈谈自己对本文的认识及收获。仰目朝天追求光明板书设计理想：观看时间，追求光明教学反思《花之咏》导学单班级：姓名：指导老师：第一课时学习目标１．学会本课8个生字，写字7个，继续练习写摘录笔记，独立识字。２．正确、流利地朗读课文，理解“

5、孕育、降生、抚养、宣报、聆听”等词语在课文中的意思。初步理解文章所表达的感情。３．利用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。理清文章脉络。课前预习问题导读1、这篇文章的作者是（国）的现代小说、艺术和散文的主要奠基人。代表作有诗集《先知》。他是阿拉伯《泪与微笑》。课题中的“咏”是的意思。带咏的词语有（至少写三个）2、请给划线的字注音。湛蓝（）坠落（）孕育（）彩冠（）赠物（）聆听（）啜饮（）琼浆（）3、课文可分为（）个部分,意思分别是什么？问题生成：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。问题解决1、下列句子采用了什么

6、修辞手法？想一想，填在后面的括号里。①我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。（）②我醉卧大地，黑夜便眨着无数只眼睛看着我；我招徕白天，为的是让她用眼睛观看世界。（）2、读一读，用划线的词语写句子。我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的段落。感受作者对真、善、美的赞美与追求。（重点）２、学习第一人称和拟人化的写作手法，并尝试运用这种写法仿写。（难点）温馨提示：希望同学们全力以赴，激情参与，认真倾听，积极思考，主动表达，体

7、验成功的快乐。课内探究我思考，我收获探究点一：用心的默读课文，想一想花在歌唱什么？并展示有感情朗读课文。（默读、思考、勾画批注，对学、群学后补充批注，练习朗读准备展示汇报。）探究点二：说说你对下面这句话的理解。“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”问题训练1、本文是一篇散文诗，作者借即是，“我”即是和和。喻，并与花融为一体，“花”。用诗一样的语言写出了对花的，同时也表达了对美丽与光明的2、课文题目“花之咏”的意思是改为“咏花”行吗？3．一朵花儿也有自己生命的价值和追求。假如你是一朵花，你愿意怎样生活，你的追求是什么？。仿照课文的写法写

8、一写（写在右侧空白处）拓展阅读写花的诗句：1、不要人夸颜色好，只留香气满乾坤。2