苏教版四上直线、射线和角教学设计.docx

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1、⋯⋯⋯教学内容：直线、射线和角⋯⋯教学目标：⋯⋯1.使学生射，直，能射、直和段三个概念之的系和⋯⋯区。⋯2.使学生角和角的表示方法，知道角的各部分名称。⋯⋯3.培养学生察、比和概括的初步能力。⋯⋯4.培养学生关于射、直、段和角的空念。⋯5.通察、操作学活，学生直、射和角的表象的形成程。⋯⋯教学重点：⋯⋯1.掌握直、段、射的区与系⋯⋯2.掌握射和角的概念及性线教学难点：⋯⋯⋯使学生理解角的是两条射⋯⋯教学准备：⋯⋯件、活角、直尺、三角板。⋯⋯⋯教学程序：首备设计订一、段、射与直的：⋯1、出示一条段：⋯⋯：a.是什么？（板：段）⋯b.什么它是段？（即段的特点？）⋯⋯c

2、.你能画一条3cm的段？⋯2、画一画：⋯你能画出一条与段不同的？⋯⋯自由（根据学生情况行适当启）装3、反。（根据学生的反直或射的教学）⋯（1）投影展示"直"⋯⋯a.：你画的条和段有什么不同？（即直的特点）⋯b.：在数学上，我把种没有端点，可以向两端无限延的叫直。⋯（板：直）⋯c.你会画直？（照定，明"无限延"表在"没有端点"）⋯⋯（2）投影展示"射"⋯a.条与段有什么不同之？⋯b.明"射"的概念。（只有一个端点，可以向一端无限延）⋯⋯c.你会画"射"？（自由画，一生板演）⋯反：画法。先定点然后引出一条。（再画一条巩固）⋯（3）你在生活中看到的？（自由一）⋯⋯⋯（4

3、）小结：大家说的这些都可以看作是射线。（5）演示一些射线，如手电筒光、多媒体演示太阳光等。4、线段、射线与直线的比较a.出示一条直线，中间取一点。问：这条直线上有射线吗？（学生讨论）b.其中一段射线下移。（说明射线是直线的一部分）c.直线中间取两点。问：这条直线上有线段吗？（说明线段也是直线的一部分）d.师问：比较一下，线段、射线和直线有什么异同点？5、教学两点间的距离。（1）观察并思考，A、B两点之间的三条线，哪一条最短。（2）明确什么叫两点间的距离。（3）知道两点之间，线段最短。6、练习（1）完成试一试（判断各图是线段、射线还是直线）（2）过一点画射线。如果给

4、你一点，你能画出多少条射线？a.先定点，（30秒画射线比赛）b.汇报。如果给你时间你还能画吗？c.电脑演示无数条。d.公共端点的认识。（3）完成练一练第1题、第2题。二、角的认识：1、观察有公共端点的许多条射线，你发现了什么图形？自由说（如果学生回答不出，逐步减少射线的条数。）板书：角问：那你知道角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）学生概括得出角的概念（板书角的概念）2、分别演示三个角的形成过程问：它们有什么不同的地方？（大小不同，板书：角的大小）3、得出角的概念，并自学角的各部分名称。打开课本划一划，读一读。4、继续自学角的符号介绍，书写并与小于号

5、比较。5、判断下面图形哪些是角，哪些不是。说说为什么?（注意引导学生运用"概念"去判断）6、画角（先自由画，再一生实物投影演示）说说你是这么画的？（定点，引出两条射线）再画一个，并写出各部分名称，并用角的符号来表示。（独立练）7、活动角介绍。玩活动角a、个人玩摆大小不同的角（初步感知角的大小与边叉开大小有关）b、同桌玩一人拉一角，另一个同学拉出一个比他大的角。（进一步感知）c、想一想角的大小与什么有关？小结：角的大小与两边叉开的大小有关。d、多媒体出示一组大小差异很大的角，哪一个角大？（观察法）多媒体出示一组大小相近的角，哪一个角大？（重叠法，分两步进行，注意让学

6、生讨论概括方法。）比一比三角板上角的大小，并说给同桌听。e、出示一组大小相同，边长短不同的角。哪一个角大？小结：角的大小与边的长短无关。三、巩固应用1、完成练一练第3题。a.学生独立完成。b.教师巡视并指导。2、完成练一练第4题。a.学生独立思考。b.指名回答。3、完成练习十三第1题。学生独立完成4、完成练习十三第2题。先让学生说一说图中有几条射线，一共有几个角，再说说每个角的顶点和边。四、课堂小结同学们，今天我们这节课研究了直线、射线和角。通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么疑问？五、作业布置练习十三第3题，第4题板书设计：直线、射线和角形状端点度量线段直的

7、2个能→不能延长射线直的1个不能→向一端无限延长直线直的0个不能→向两端无限延长角：从一点引出的两条射线所组成的图形