有关无限宇宙的幼儿教案.docx

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1、有关无限宇宙的幼儿教案目的要求1、通过本课教学，使学生了解银河系、河外星系及宇宙的构成。2、通过讲述宇宙的构成，培养学生的空间想像能力；通过讲述人类对宇宙的探索，激发学生探究的精神。课前准备教师准备：挂图或投影片——猎犬座星系、银河系、仙女座星系教学过程导入新课1、提问：（1）太阳系是由哪些天体构成的？（2）什么叫恒星、行星、卫星？2、谈话：关于宇宙中的天体，你还知道什么事？你还有什么感兴趣的问题？3、讲述：这节课，我们来了解宇宙的构成。学习新课1、指导学生认识人对宇宙的探索（1）讲述：很早很早以前，人们就想

2、知道地有多宽，天有多大，宇宙是怎样构成的，为此一直在努力地进行探索。下面，我们来看看人是怎样探索宇宙秘密的。（2）阅读：课文第53、54页。（3）谈话：①最初，人们怎样观察？（凭肉眼进行观察）经过观察，人们认为宇宙是怎样构成的？②关于”地球是宇宙中心”的看法，一直沿续了很长时间。什么时候人们才有了新的认识？是谁首先提出来的？他认为宇宙是怎样构成的？他画的宇宙图是什么意思？他为什么能提出这种观点？（哥白尼不仅依靠观察，还进行了深入的思考。）③讲述：哥白尼的“日心说”是人对宇宙认识的一次飞跃。哥白尼的学说与当时传

3、统的看法不一致，特别是与当时的宗教观点不一致，因此受到很多人的攻击和宗教统治者的压制，以至后来宣传哥白尼学说的意大利科学家布鲁诺，被宗教法庭活活烧死。④谈话：哥白尼的“日心说”虽然是正确的，但在当时仍处于“科学假说”阶段。是谁证明了哥白尼的学说是正确的？（伽利略）他是怎样证明的？（用望远镜观察星空，了解了许多天体的情况。）⑤讲述：恤利略用望远镜观察到了很多肉眼看不到的情况，其中有一项特别重要的发现，那就是他看到了在木星周围有4颗卫星围着它转动。这一发现有力地证明了哥白尼的学说是正确的，地球确实不是宇宙的中心，

4、不是所有的天体都是围绕地球转动的。⑥谈话：在伽利略之后，人们又有什么新发现呢？是谁发现的？这些发现有什么意义？⑦讲述：德国科学家开普勒，在前人观察的基础上发现了行星运动的规律。例如他发现行星都是沿着椭圆轨道绕太阳转动的，此外他还发现了行星公转的速度等方面的一些规律。英国科学家牛顿在开普勒研究的基础上，根据地球引力的原理，进一步提出了行星所以不停地围绕太阳转动是受到“万有引力”的作用。开普勒与牛顿的发现，使人认识到天体运动是有规律的，根据他们的理论，人们不仅能正确地认识宇宙的构成，还能推测出当时观察不到的、但确

5、实存在的天体，例如冥王星，就是先推测出它的存在而后才观察到的。⑧谈话：现在，人们利用什么方法探索宇宙的秘密呢？什么是人造卫星？什么是宇宙飞船？什么是航天飞机？它们有什么用？现在人们已经登上过地球以外的哪个天体？⑨讲述：现代的天文望远镜口径可达几米，可以看到很远很远的星光，因此能看到很多很多的星星。射电望远镜是通过向宇宙空间发射电波。靠电波反射来探测宇宙中天体的存在、距离、大小等情况的天文观测仪器。人造卫星是利用火箭发射、围绕地球转动的飞行器，在人造卫星上安装各种观测仪器，既可以观测地球上的情况，又可以观测宇宙

6、空间的情况。目前，只有少数国家能发射人造卫星。我国近些年来，已成功地发射了很多颗卫星，并且能使它们自动返回地球。宇宙飞船和航天飞机都是以火箭作动力的载人宇宙飞行器，人们乘坐它可以飞往更远的宇宙空间去观察，甚至可以登上其他星球。现在，人们已经成功地登上了月球；将来还会登上其他星球。通过这些现代化手段，人们探索到很多宇宙的秘密。无限宇宙标签：幼儿园小班教案,幼儿园中班教案,无限宇宙,（4）讨论：①根据以上情况，请你总结一下，人们对宇宙的认识经历了怎样的过程？（由错误到正确，由少到多，由近到远，由现象到规律。）②人

7、们对宇宙的认识为什么能不断发展？（一是人们前仆后继、一代一代的苦苦探索，二是科学技术的发展不断为人们的探索提供了新工具。）2、指导学生认识宇宙的构成（1）讲述：下面，我们来了解一下人们现在已经知道的宇宙的情况。（2）阅读：课本第55、56页。（3）谈话：①要了解宇宙的情况，我们还是从近到远来说吧!首先明确我们的位置，我们在宇宙的什么星球上？（地球）地球在什么地方？（在太阳系，金星与火星之间。）②太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？为什么看上去它们那么小、那么暗呢？其

8、中最近的一颗恒星叫比邻星，离我们有多远？（4·22光年）什么是光年？l光年有多远？③宇宙空间的群星，除少数几颗行星外，绝大多数都是恒星，有的比太阳还要大，温度还要高，只因为它们离我们太远了，看上去才是星星点点的。例如我们熟悉的织女星，体积约为太阳的33倍，实际亮度约为太阳的50倍，但是它距离地球有26·4光年（我们现在看到的织女星光还是它26·4年以前发出的，经过这么长时间才传到地球），在地球上看就