彭绍锐-光的进行教学设计.docx

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1、《光的行进》教学设计云南省曲靖市富源县大河镇起堡小学彭绍锐【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书2003年审定五年级科学上册第二单元《光与色彩》第一课“光的行进”第一课时。【教学目标】：1、知识与技能目标（1）、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；（2）、知道光是沿着直线行进的；（3）、会制作简易的小孔成像仪。：2、方法与过程目标：（1）、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；（2）、能够想办法证明自己的假设；（3）、能够联系生活实际发现问题、解决问题。3、情感与价值目标：（1）、在研究光怎样行进的

2、过程中体验到科学探究的乐趣；（2）、体会到科学就在我们身边；（3）、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。【教学重点】：1、形成光源的概念，认识常见光源，能给光源分类；2、初步认识光的直线传播现象；3、验证光的直线传播规律。【教学难点】：能做光直线传播的实验。【教学准备】：教学课件。【教学过程】：一、朗读科学小诗，渲染学习气氛1、谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：是谁,为花儿披上斑斓的舞衣?是谁，把山林点染得青葱翠绿?是谁，将七彩虹桥架上蓝天?,,是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽?2、猜一猜：是谁，让我们的世界如

3、此缤纷绚丽?3、谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。4、小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！二、认识光源1、教师出示各种光源的图像资料。2、提问：这些画面漂亮吗?它们有什么共同的地方?3、学生发表自己的观点。4、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。5、提问：你还能说出哪些光源呢?6、判断：月亮、镜子是不是光源?7、讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗?8、学生交流：是怎么分类的?9、谈话：我们也能把光源分为自然

4、光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢?10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗?11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗?三、探究光是怎样行进的1、谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2、学生交流，说自己猜测的理由。3、教师出示各种光直线行进现象的图像。4、谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗?5、谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗?怎样证明?6、学生发表自己的观点。7、讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办?8、学生小组活动。9、学生小组交流:你们是

5、怎么做的?发现了什么?实验说明了什么?10、讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象?四、引导学生了解“小孔成像”1、教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。2、提问：你有什么发现?3、学生回答。4、谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象——光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。五、总结全课，学习制作小孔成像仪1、谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗?2、教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。3、学

6、生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。4、学生交流本课的学习体会、感想。