幼儿园《简单推理》说课稿.docx

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1、幼儿园《简单推理》说课稿：《推理》一老是怎学的下面是小收集整理的幼儿园《推理》稿供各位和参考一．教材本自人教版教育教科第九元——数学广角的内容是新教材的增内容《数学程准（xx）》指出“推理是数学的基本思方式也是人学和生活中常使用的思方式”本重点在于在解决的程中理解并体推理明白什么是推理并能用一定的方法助推理有条理地表述推理程教学点在于推理程的表达以及有序、全面思的培养在此之前学生行了的猜数、找律与搭配游在渗透推理思想的同培养了学生有序、全面思考的意而“推理能力的展穿在整个数学学程中”数学推理的培养是学数学的基也是展学生思能力的良好素材根据本理念和教学内容合学生我制了以下教学目：1、知

2、与技能：理解什么是推理学会推理并能出思考程2、程与方法：解决的程掌握推理的一般方法能用“不是⋯⋯就是⋯⋯”行推理3、情感度价：感知数学趣味性培养初步的分析和推理能力同培养学生的表达能力本的教学重点是推理的程得基本方法点在于学生清晰表达自己的思考程二．教法了突出教学重点突破教学点本我主要采用游激趣法、活探究法、比分析法行教学同合件与配合儿歌帮助学生方法巩固并深化新知三．学法“教法学法航学法是教法的影”介于的在本的学活中我主要培养全面、有序思考的意通学生推理的程明白推理掌握推理的一般方法通自主交流、表达想法明晰推理程四．教学程（一）激趣入新要求数学学近学生“源于生活用于生活”因此在入我学

3、生猜神秘嘉的位置而引出学生喜的画人物——名探柯南用柯南一情境穿全增加数学的趣味性激学生学趣（二）探索新知本由2个条件的推理入手学生猜智慧星藏在左手是右手引出“不是⋯⋯就是⋯⋯”的判断方法接下来由浅入深解决3个条件的推理在得答案的同引学生清晰有序地表达此环节我“以学生为中心”学习的过程主要在于学生自主探究与自我表达而教师的作用在于引导学生完整表达并通过追问：“一句能直接确定一个数”引发思考进而让学生寻找做题的方法二年级的学生自控能力弱注意力持续时间短课堂进行到一半学生肯定会疲软因此在本环节的末尾我出示了一首小儿歌既调动了积极性又帮助学生迅速记忆方法（三）巩固练习练习部分分为基础练习与拓

4、展练习两部分旨在考察学生的掌握情况及思维灵活性我采用由浅入深层层递进的题型训练学生的推理能力反馈学生的思维过程最后一个问题——分糖果让学生自主提供条件、解决问题充分利用生源信息调动学生积极性（四）课堂小结本环节通过学生小结明确本节课的学习内容归纳推理方法；进而让学生诵读儿歌回顾新知幼儿园简单推理说课稿活动背景：大班的孩子正处于具体形象思维向逻辑思维过渡的时期且我班大部分幼儿掌握了一定程度的正、逆排序技能拥有110的数概念依据数学教育具有系统性和逻辑性的特征我选取了本节课帮助幼儿运用已有的数学经验解决生活和游戏中某些简单的问题活动目标：1、尝试运用已有的生活经验观察并发现事物间内在的联

5、系进行简单的分析推理2、养成爱动脑勤思考的习惯活动方法：以游戏法为主结合故事情景法和演示法活动准备：故事《小鸭子学游泳》、自制大书、纸偶鸭、黑板、三个不同颜色的杯子、一个小球教学实录：片段一：游戏：坐单双师：我们来玩一个游戏（示范动作）在小椅子上坐好起来数一坐下数二再起来数三坐下数四依次在心里不出声数数直到老师喊“停”神奇的事情发生了老师不用问你数的数字是几就知道你数的数字是单数还是双数（游戏导入能够激发幼儿的参与热情制造游戏悬念能够引发孩子们的学习兴趣）游戏开始前提出要求：你们数数字时可不能出声要在心里记着数字等老师喊“停”的时候就马上停下来游戏开始孩子们心里一边数数一边坐下起来老

6、师喊“停”依据孩子坐着是双站着是单进行判断并问孩子对不对孩子们觉得很神奇就问：“老师你是知道的”（幼儿在游戏过程中亲身经历会激发他们更强的探索欲望）片段二：在故事情景中自己寻找答案师：你想知道答案听完《小鸭子学游泳》的故事你就找到答案了！（激发幼儿认真倾听积极思考）老师讲故事并运用纸偶鸭在黑板上演示讲完故事提问：“乌龟教练为什么说小鸭子说谎了”幼儿1：乌龟教练根本没有去厕所而是躲在草丛中偷看（代表大部分幼儿的思维）幼儿2：不是小鸭子从河这边游到对岸是1次游回来是2次乌龟教练让小鸭子游5趟小鸭子应该在河对岸而不是这边（通过故事和演示得到的思维结果）幼儿3：就跟刚才我们玩游戏一样我们起来

7、是1坐下是2再起来是3再坐下是4所以老师知道我们数的是单数还是双数（举一反三的思维结果）总结：你们很聪明！在黑板上演示出推理过程（请幼儿畅所欲言给幼儿足够的思考空间足够的发言空间使幼儿在脑子里建构分析与推理的过程）片段三：推理小游戏——阅读推理师：“真正厉害的是老师爱动脑子这是推理！你们想不想学推理变聪明”幼儿大声地回答：“想！”出示自制大书请幼儿观察封面师：“封面上”幼儿：“一条彩虹”师：“我们来说一说彩虹的颜色”幼儿：“赤橙黄绿青蓝紫”老翻开第一提：“