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1、《卡罗纳》的教学设计一、设计思想《卡罗纳》一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。为此,我围绕"爱"为主线进行了设计,一是情感铺垫,渲染爱;二是初读课文,捕捉爱;三是研读课文,感悟爱;四是说话拓展,延伸爱。创设情境,引导学生从感知文本到亲近文本走入文本,在畅所欲言的和谐气氛中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。二、教材分析《卡罗纳》一文,选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上
2、学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。教学这篇课文,要让学生从课文讲述的故事中,体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱;二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。这是一篇略读课文,内容不难理解,做到放手让学生自读。在充分自读的基础上,组织学生进行交流,畅谈感受和体会。让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言。三、教学目标1．认识5个生字"遭、悯、咛、咐、
3、啕"。2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,读出人们对卡罗纳的关爱之情。3.读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感,并将自己的感受与同学交流。4.激发阅读原着《爱的教育》的兴趣。四、重点难点重点:引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。难点:学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。五、课前准备1．要求学生课前预习掌握生字词语,并能读熟课文。2．教师准备:歌曲《世上只有妈妈好》《爱的奉献》六、教学过程(一).情感铺垫,渲染爱1.结合自己的感受让学生谈
4、谈母爱。《世上只有妈妈好》(音乐响起)诗人说:"人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最优美的呼唤,就是妈妈。"一个只读小学三年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,信的四周还画上了漂亮的花边,来表达自己对母亲深深的爱。可是半年后,无限疼爱的的母亲竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸,这个孩子就是--卡罗纳2.板书:卡罗纳是啊,都说母亲是孩子心中的上帝,对于卡罗纳,这万能的上帝却从此不在.都说母爱是最温暖的火焰,对于卡罗纳,现在这温暖的火焰熄灭了;今天我们就去学习这篇略读课文,一起走近卡罗纳。(二).初读
5、课文,捕捉爱1．用你最喜欢的方式读一读课文,把生字读准,把句子读通。想一想,卡罗纳是一个怎样的孩子?2．生读课文反馈:我体会到了一个(怎样)的卡罗纳,是从(读一读文中句子)感受到的。(板书:可怜、不幸)预设:他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。指名朗读。是啊,想起从此再也见不到母亲,再也得不到她的疼爱了,卡罗纳怎么不难过呢?--齐读我们感受到了卡罗纳的可怜与不幸。这样的句子,课文中还有很多很多,请找出来读一读,读出自己的感受。指名朗读自己找到的句子。a.卡罗纳的母亲病得很厉害,卡罗纳很多天没来上学了
6、。读出自己的感受来。b.卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。读出自己的感受来。这样的场面,文中还有,找出来读一读。c.卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,在桌子上号大哭。"号大哭"是什么意思?(大声地哭,心地哭,痛苦地哭⋯⋯)可以系前面的"放声大哭"把两句系起来。出自己的感受来(指名)。d.了一会儿,我卡独自站在一端着我,他的目光里充着无法形容的悲哀,那神情仿佛在:"你可以抱,我却再也不能了。"
7、好好。小引:是啊,就,卡的母永离开了人。卡无比悲痛,面遭遇不幸的卡,大家是怎做的?3、大家都有些?老同学家4、最你感?到文中找一找些人怎么做的句子,划出来用心地。(三)研文,感悟卡失去了母,遭到了巨大不幸,心里承受着悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀!他失去了母,今后的生活将会是怎?此的他,最需要的是什么?(板:关、同情⋯⋯)周的人是怎表达卡的的?生交流:1．体会老的"卡的母去世了⋯⋯不在他面前放声大笑!"生,引学生从一个,一个点中感受到份。"!""不⋯不⋯"--非常、用命令的口气(指朗)再来。"老把卡拉到自己胸前⋯⋯孩子,你要"
8、系上文,你从老的哪个作哪个称呼感受到老卡的?学生一,就着感受朗。("拉到""孩子")再来。2．体会同学的"我心里不由得泛起一同情和怜,大家屏息凝神地望着他。"屏息凝神地望着他,什么都没,其那一双双眼睛里写了什么?如果你就是卡的同学,你要用目光告他什么?此的确是无声有声啊!的面
