《卡罗纳》教学设计.doc.docx

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1、《卡罗纳》教学设计北海寨小学改霞教学目：1、文章中的“遭、、、咐、”5个生字。2、扣作和神情描写的句，感受大家卡的关，悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗文。3、激学生关他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵。教学重点：懂文内容，激关他人，帮助他人的情感。教学准：歌曲《的奉献》、《世上只有好》教学程：一．激情入，揭示。世上只有好，是最无私的，她了我无尽的。母是那潺潺的流水，滋着我的心田，母是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我有大的母而感到无比幸福！可是，有一位和我年相仿的外国小朋友却永地失去了母，失去了珍的母！他就是卡。（板）我地呼

2、他⋯我深情地呼他⋯二．初文，感知不幸。1、是一篇略文，先同学，看看提示，打算自己怎去学篇文？出示自学提示：A、将文正确、通；B、从哪些地方可以看出卡的不幸？C、面遭遇不幸的卡，大家是怎做的，用横出有关的句子；D、你从大家的言行中受到什么启？在旁写上批注（用一个或短的表达）我就按几个步去懂文，去感受另一种关之情。2、下面我走卡，走包含深情的字里行，用你喜的方式文，把生字准，把句子通。思考：从哪里可以看出卡的不幸？3、正确下列的：遭到怜俯下千叮万嘱咐哟庄重屏息凝神默默地端目不睛恍然大悟号大哭（4找出写卡不幸的句子，感受不幸。A．指名。B．

3、自由，你的心里生了一种怎的感受？他是一个-----的孩子。（板：可怜，不幸）C．小：卡失去了母，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲哀，他是一个多么可怜的孩子呀！三．深入文，感受关。他失去母的痛苦是巨大的，此的他，最需要的是什么？（关幸福）当可怜的卡来到了学校,周的人又是如何去关心他的呢？下面同学默文，自学要求C，划出句子，并抓住重点去体会，然后在小里交流。1、生，巡，点引。2、交流，随学生的反，出示相关文段落。（一）老：①出示（昨天上午，我走教室，老⋯⋯）②点：你从哪些地方体会到了什么？（不庄重情拉！暗示⋯⋯体会到老很关心卡。）③老

4、怕我哪怕是有毫的不当之都会触卡，所以提前跟我要“庄重，情地待他”可老是多么地关心他。---齐读④(老把卡拉到自己胸前，他：“哭吧，痛痛快快⋯⋯”)着着，你仿佛看到了什么？（一个拉字，了你丰富的想象。个感号我送的是老的安慰和鼓励。）----再，你感受到了什么？你从哪些地方体会到的？（用了两个“你要!””和三次使用“她”，充分表达了老卡德关！）3、指朗：老就像母一他,安慰他,鼓励他.假如你是老，你怎卡些呢？老就是着卡的无限同情，把他拉到胸前，用低沉的声音安慰他----（低沉又有力，多情的鼓励啊！）老就是着卡的无限关，把他拉到胸前，用柔的声

5、音鼓励他--（柔又定的声音，多真的鼓励）老就是着卡的无限关，把他拉到胸前，用含意的声音情地鼓励他----齐读（二）母：①出示(母把我推开了，她目不睛地望着卡。)生抓重点体会（推开目不睛）②点：“目不睛”是什么意思？母目不睛地望着卡好像在：“。”文中的“我”懂了？哪里看出来？一个和卡毫不相干的人却他付出了母般的，真我感啊！（三）同学、“我”①出示（我心里不由地泛起一同情和怜⋯⋯我本想跟他几句，但不知什么⋯⋯放学的候，大家在他身，都⋯⋯我恍然大悟，没去拉母的手⋯⋯）②生抓重点感受（屏息凝神地望着默默地看着）点：怎么叫“屏息凝神”？（理解）

6、“屏息凝神地望着默默地看着”目光里有什么？（同情、关、鼓励）我是怎么做的，“我什么做？”引系前文。此无声有声！是默默地注，更是默默地关，默默地疼。在他的眼里、在他的心里正流淌着的情，深深的。四、升情感。1、卡是不幸的，因他失去了母。卡又是幸福的，因他身有么多疼他他的人了他无私的。我相信些会使他忘却痛，会使他鼓起勇气去面生活！2、正因世界上有了，我才有了幸福和快。关他人是一种美德，她能人以春天般的温暖，她能融化一冰冷的心。假如你是卡的同学，此你肯定有很多要卡，我也加入关的行列，拿起手中的笔，把鼓励的把祝福的送卡。写在本上。（播放歌曲《的

7、奉献》）五．拓展延伸。《卡》篇文章自于《的教育》本，同学一后的料袋，了解了解本吧。