学科教师校本研修方案.docx

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1、学科教师校本研修方案为了更快的提高自己的业务水平走专业发展之路结合自身教学中的实际情况特制订个人校本研修实施方案一、研修目标在研修中要努力做到：一个中心两个转变三个提高四个结合一个中心：以教师的专业水平的不断提高为中心；两个转变：转变教育观念和教学行为；三个提高：提高教师课堂教学能力提高教研水平和科研能力；四个结合：上公开课与听课学习相结合个人学习与组内交流相结合教研与科研相结合教育理论学习与教学实践相结合二、研修任务（一）、个人理论学习争取每学期精读两本教育教学名著并把精要和读后感想记下来（二）、听课评课主要以本校教师为听课评课对象以校级公开课为平台并积极参加教研组内开展的听

2、课评课活动同时努力争取参加省市县等各级组织的各类培训活动并及时做好笔记、填好《听课记录》（三）、公开课每学期至少上一节公开课课前精心认真备课课后及时把案例、反思写下来并积极将优秀教学设计、课件、案例等向教育报刊杂志投稿（四）、小组集中研修积极参加教研组开展的各项活动在活动中认真聆听踊跃发言并做好研修记录（五）、撰写教学论文根据自己确定的课题研修任务独立完成一篇2000字以上的教学论文上交学校教研室（六）、积极开展课题研究围绕自己的学科课题积极开展研讨、交流、实践活动在规定的时间内高质量的完成课题研究任务三、研修安排及措施谭坝九年制学校：郑清海XX年6月30日学科教师校本研修方案

3、[篇2]我校年轻教师居多虽工作热情高但教育教学经验不足教师们亟待提高自身的教学能力为了强化教师队伍的建设同时也为了促进学生的全面发展特制定此方案一、语文学科校本教研的指导思想1、树立正确的人才观质量观和价值观不断强化校本教研为教学服务的力度2、改变陈旧的传统教学模式探索新的课堂教学模式3、在加强教学常规研究的基础上逐步开展学生的思维方式学习方法心理素质的研究4、探索校本教研工作与学校常规教学工作有机结合互相促进相辅相成二、语文学科校本教研的工作体系语文学科校本教研主要以教务处指导、监督为依托充分发挥教研组的工作职能构建“专题教研、常规教研、阶段教研”相结合的校本教研工作体系三、

4、对校本教研工作体系的说明1、专题教研：包括小问题研讨和主题式学习两种形式小问题研讨：是教师针对课堂教学实践中存在的问题进行多角度多层次的分析和反思诊断提出问题寻找解决问题的办法教务处搜集整理教师们提出的有价值的、急需解决的问题展开专题研讨教师们搜集资料联系实际各抒己见最后由教务处总结归纳形成总结性材料用于指导教学主题式学习：是指由教研组组织安排的理论学习讲座、教学案例研究、观看优质课录像等活动在学习之后根据学习内容写下学习体会这样通过讲（看）——听——议使教师们从多方面提高自己的业务素质2、常规教研：即与日常教学工作紧密结合的、在教学过程中安排的、必须经常进行的、每学期必做的几

5、种教研主要包括：实践反思式互帮互促式自我发展式学习展示式实践反思式：一方面是指由教导处组织随堂听课活动深入班级听语文常规课课后及时进行反思形成文字材料另一方面是指教导处选派教师外出学习学习先进的教学理念及教学思路回来后要以公开课的形式展示课堂教学思路并进行说课、谈学习体会、撰写课堂教学实录等把实录印发给每位语文教师这样达到以点带面共同提高的目的互帮互促式：一是组内成员间的互助每学期教研组的每个成员都要讲一节公开课先由教师自主备课然后教研组全体成员进行听评课活动在评课结束后根据大家的意见二次备课、上课使每位都能及时调整自己的课堂教学思路寻找不足提升教学能力二是专家引领式帮助即在学

6、校、教导处的沟通、协调下邀请区、市的教研员、语文学科名师亲自到校指导我校语文课堂教学帮助教师找寻新的教学思路形成自己的教学特色自我发展式：校本教研的最终目的是促进教师专业成长自主发展引导教师独立自主的思考问题在教学实践中探索出自已的风格和特色学校为语文教师们提供资料鼓励读书、网上学习、印发优秀案例及课堂教学实录每位教师都要写反思日记及时反思和诊断自己的课堂教学以反思促发展逐渐引导教师成为学习型、研究型的人才学习展示式：一是学科引领即由本校本学科中的骨干教师讲“引领课”起到示范作用；二是学年引领即每一学年集体备课选择一节由代表性的好课作为学年的引领课；三是学校优质课即在阅读、习作

7、、写字、口语交际等课型中选择优秀教师的优质课作为代表供大家学习和借鉴3、阶段教研：指分阶段定时间进行的教研活动主要通过主题研究的形式来进行主题研究式：主要包括短期教研和长期教研短期教研一般指一学期学校根据教师在语文教学中存在的问题及疑惑由教导处出示案例教师们按着独立思考——教研组讨论——集体交流程序通过找资料对案例进行分析、思考提出自己的观点而后教研组讨论形成集体意见最后全体语文教师共同交流各自完善自己的观点加深教师对新课程理念的理性认识长期教研：指一个学期或几个学期内共同探讨和实践同一内容