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时间:2021-03-10
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1、认识线段、射线和直线潘南小学李国敏教学内容:青版小学数学三年下册本第114——115页核心知点:了解段、射和直的特征,知道它之的系和区前置基:段以及段基本特征的初步后地位:一步学空与形知奠定基教学目:1、合具体情境,段、射和直,知道它之的系和区。2、在段、射和直的探索程中,培养学生察、想象、手操作的能力,展初步的空念。3、在解决的程中,体数学与日常生活的密切系,提高学趣,学会与他人合作共同解决。教学重点:段、射和直的特征教学点:段、射和直的区和系教学准:件、前小研究、堂教学程:前交流:同学,喜旅游?去哪儿,喜那的哪些景色?生:⋯⋯:同学去的地方可真不少,直是个小
2、旅行家!一、情境:同学,不你喜旅游,我也喜,除了你才的那些景色,我喜欣各式各的,我收集了一些的片,一起来欣:1.法国曼底——世界上跨度最大的斜拉。2.上海浦大——世界上跨径最大的斜拉。3.南京江三。4.日本多多罗大桥。5.苏通大桥——规模最大、技术难度最高,使我们看了不由得要赞叹设计者的技术水平。师:看完这些精美的图片,你想说些什么?生1:这些桥太漂亮了。生2:这桥太美了,我想去那儿旅游。生3:我想建一座这样的大桥。师:这位同学想当一位设计师,小明也有这个愿望,他爸爸是一位桥梁设计师,这不正跟着爸爸学画设计图呢。我们一起来看一下,(边指边说)用两条横线表示桥面,
3、用竖的、直的线表示柱梁,用一些长短不同的线表示拉索。二、认识线段、射线和线段1、复习线段师:看来这幅设计图,其实就是由许多条不同的线组成的。师:这些线你们认识吗?生:线段。师:对,这些线就是我们以前学习的线段。(板书:线段)我这也有一条线段,哪位同学起来说说线段的特征?生:线段有两个端点、线是直的、可以量出来长度(度量)师:检查端点(在两头)、直、度量)看来同学们对线段的知识掌握得真牢固。2、认识射线师:除了线段还有什么线呢?这节课我们继续来学习线的知识。这是一条线段,请任意固定一端,无限延长另一端,得到一条什么样的线?(1)小组交流:A.你是怎么延长的?B.得
4、到的这条线有哪些特征?(2)全班交流:生1:(边指边说)我固定了线段的这一端,无限延长线段的另一端,得到了一条射线。生2:它的特征是是直的、有一个端点、向一无限延、不可量。:位同学只有一个端点,不是两个?生:因个点不在条的上,所以它不是端点,只是射上的一点。:你得真清楚,哪位同学能像他再来什么个点不是端点。生:⋯⋯:他射是不可量的,什么?生:由于射的一端是无限延的,根本找不到它的尽,所以无法量。:听明白了?生:⋯⋯:你真是个善于听的学生。哪位同学能勇敢的起来射的特征。我一起再来。(2)上眼睛,我再来感受一下射。有一个点,从个点向另一引出一条直直的,它延、延、无限
5、的延⋯⋯你能看到尽?就得到一条只有一个端点,从个端点向另一无限延的,就是一条射。(3)把你想象的射画出来。(学生手画、全班交流)先画一个点,再从个点向另一画一条无限延的。我只能用的形式来表示,但是真的射我是画不出来的。(引出:从一个端点出,我可以画出无数条射)(4)找一找生活中的射::在我的生活中,有很多地方都用到了射。想一想,你能不能出的例子?(重点解激光笔从一端出光,遇到障碍物是段,遇不到是射)3、认识直线师:刚才我们固定线段的一端,无限延长另一端得到了射线。那同时无限延长线段的两端?又会得到一条什么样的线呢?派学生代表展示,再全班交流:生:是条直线。线是直
6、直的,没有端点,向两端无限延伸,不可测量。再在课堂练习纸上画出一条直线,交流画法。4、线段、射线和直线的联系和区别师:我们现在不仅认识了线段,还认识了射线和直线。回忆一下,刚才我们学习的过程:固定线段的一个端点,无限延长另一个端点可以得到一条射线;无限延长两个端点可以得到一条直线。那这三条线之间有哪些区别,又有哪些联系呢?(小组交流)全班交流:(1)区别:学生从端点的角度、可否测量、延长性来区分。师借助表格把学生说的相关联知识进行梳理,引出用有始有终形容线段、有始无终形容射线、无始无终形容直线。引导学生通过表格看出区别和各自的特征,推荐在以后的学习中应用表格。(
7、2)联系:生:线段和射线都是直线的一部分。师:你是怎么知道的?我这有一条直线,你来演示一下在直线上你是怎么找到线段和射线的。(学生边演示边汇报:A:在直线上任意点两个点,就可以得到一条线段,一条直线上可以找到无数条线段。B:在直线上任意点一个点,得到两条射线,也有无数条)四:巩固练习第1题:判断线段、射线和直线。第2题:判断题。(说明理由)第3题:下图中有几条线段?(比比谁找的最快、最正确、最有规律)五:课堂总结:师:通过今天的学习你们都学到了哪些知识?关于线的知识还有很多,以后我们还会继续学习,这节课就上到这。
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