认识线段、射线和直线.docx

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1、认识线段、射线和直线潘南小学李国敏教学内容：青版小学数学三年下册本第114——115页核心知点：了解段、射和直的特征，知道它之的系和区前置基：段以及段基本特征的初步后地位：一步学空与形知奠定基教学目：1、合具体情境，段、射和直，知道它之的系和区。2、在段、射和直的探索程中，培养学生察、想象、手操作的能力，展初步的空念。3、在解决的程中，体数学与日常生活的密切系，提高学趣，学会与他人合作共同解决。教学重点：段、射和直的特征教学点：段、射和直的区和系教学准：件、前小研究、堂教学程：前交流：同学，喜旅游？去哪儿，喜那的哪些景色？生：⋯⋯：同学去的地方可真不少，直是个小

2、旅行家！一、情境：同学，不你喜旅游，我也喜，除了你才的那些景色，我喜欣各式各的，我收集了一些的片，一起来欣：1.法国曼底——世界上跨度最大的斜拉。2.上海浦大——世界上跨径最大的斜拉。3.南京江三。4.日本多多罗大桥。5.苏通大桥——规模最大、技术难度最高，使我们看了不由得要赞叹设计者的技术水平。师：看完这些精美的图片，你想说些什么？生1：这些桥太漂亮了。生2：这桥太美了，我想去那儿旅游。生3：我想建一座这样的大桥。师：这位同学想当一位设计师，小明也有这个愿望，他爸爸是一位桥梁设计师，这不正跟着爸爸学画设计图呢。我们一起来看一下，（边指边说）用两条横线表示桥面，

3、用竖的、直的线表示柱梁，用一些长短不同的线表示拉索。二、认识线段、射线和线段1、复习线段师：看来这幅设计图，其实就是由许多条不同的线组成的。师：这些线你们认识吗？生：线段。师：对，这些线就是我们以前学习的线段。（板书：线段）我这也有一条线段，哪位同学起来说说线段的特征？生：线段有两个端点、线是直的、可以量出来长度（度量）师：检查端点（在两头）、直、度量）看来同学们对线段的知识掌握得真牢固。2、认识射线师：除了线段还有什么线呢？这节课我们继续来学习线的知识。这是一条线段，请任意固定一端，无限延长另一端，得到一条什么样的线？（1）小组交流：A.你是怎么延长的？B.得

4、到的这条线有哪些特征？（2）全班交流：生1：（边指边说）我固定了线段的这一端，无限延长线段的另一端，得到了一条射线。生2：它的特征是是直的、有一个端点、向一无限延、不可量。：位同学只有一个端点，不是两个？生：因个点不在条的上，所以它不是端点，只是射上的一点。：你得真清楚，哪位同学能像他再来什么个点不是端点。生：⋯⋯：他射是不可量的，什么？生：由于射的一端是无限延的，根本找不到它的尽，所以无法量。：听明白了？生：⋯⋯：你真是个善于听的学生。哪位同学能勇敢的起来射的特征。我一起再来。（2）上眼睛，我再来感受一下射。有一个点，从个点向另一引出一条直直的，它延、延、无限

5、的延⋯⋯你能看到尽？就得到一条只有一个端点，从个端点向另一无限延的，就是一条射。（3）把你想象的射画出来。（学生手画、全班交流）先画一个点，再从个点向另一画一条无限延的。我只能用的形式来表示，但是真的射我是画不出来的。（引出：从一个端点出，我可以画出无数条射）（4）找一找生活中的射：：在我的生活中，有很多地方都用到了射。想一想，你能不能出的例子？（重点解激光笔从一端出光，遇到障碍物是段，遇不到是射）3、认识直线师：刚才我们固定线段的一端，无限延长另一端得到了射线。那同时无限延长线段的两端？又会得到一条什么样的线呢？派学生代表展示，再全班交流：生：是条直线。线是直

6、直的，没有端点，向两端无限延伸，不可测量。再在课堂练习纸上画出一条直线，交流画法。4、线段、射线和直线的联系和区别师：我们现在不仅认识了线段，还认识了射线和直线。回忆一下，刚才我们学习的过程：固定线段的一个端点，无限延长另一个端点可以得到一条射线；无限延长两个端点可以得到一条直线。那这三条线之间有哪些区别，又有哪些联系呢？（小组交流）全班交流：（1）区别：学生从端点的角度、可否测量、延长性来区分。师借助表格把学生说的相关联知识进行梳理，引出用有始有终形容线段、有始无终形容射线、无始无终形容直线。引导学生通过表格看出区别和各自的特征，推荐在以后的学习中应用表格。（

7、2）联系：生：线段和射线都是直线的一部分。师：你是怎么知道的？我这有一条直线，你来演示一下在直线上你是怎么找到线段和射线的。（学生边演示边汇报：A:在直线上任意点两个点，就可以得到一条线段，一条直线上可以找到无数条线段。B:在直线上任意点一个点，得到两条射线，也有无数条）四：巩固练习第1题：判断线段、射线和直线。第2题：判断题。（说明理由）第3题：下图中有几条线段？（比比谁找的最快、最正确、最有规律）五：课堂总结：师：通过今天的学习你们都学到了哪些知识？关于线的知识还有很多，以后我们还会继续学习，这节课就上到这。