二年级语文下《坐井观天》教学设计一.docx

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1、2019年二年级语文下《坐井观天》教学设计一一、教学目标：1、能在阅读的过程中借助拼音读准井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相10个生字的字音。能在语言环境中认读这10个生字。在老师的指导下描写井、无、沿、抬2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。3、能在阅读的过程中了解故事内容；知道坐井观天这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。二、教学重点和难点：1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。2、认读生字，尤其是读准井、弄、错这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写井、沿、无、抬。三、教学准备：1、教师方面的准

2、备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。2、学生方面的准备：每人一张铅画纸。1/6四、教学过程：（一）创设情景，导入新课1、观察画面，引入情景。（1）出示一口井，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。（2）添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？2、揭示课题：坐井观天。3、渗透学习井、观的字音、字形。4、读题，解题。5、设疑过渡：教师可以告诉学生，坐井观天是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。（二）初读课文，整体感知1、边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？2、回答交流，并出示小鸟的图像。2/63、引导自

3、读课文：青蛙和小鸟在争论一件什么事？让学生自己读读课文，要求：读通课文，读准字音，不加字，不漏字。4、检查自学效果。5、交流感受：青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大）板书：天有多大（三）学习课文，感悟体会过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？1、自由轻声读27节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？（1）汇报交流，出示相关句子。（2）分组学习句子中出现的生字。（3）交流生字学习情况。2、男女生对读25节，了解青蛙与小鸟的不同看法（1）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？3/6学生回答后，板书：井口那么大无边无际（2）理解无边无际：无边无际什么意思？书上说什么是无边无

4、际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有什么也可以说无边无际的？3、指导朗读27节，读出语气。（1）指导学生借助标点，读出语气。a出示句子：青蛙说：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟说：你弄错了，天无边无际，大得很哪！b看清标点，自由练读，尝试读出语气。c指名读，教师及时指点语气。还用飞那么远吗？意思就是？比较不用飞那么远。与还用飞那么远吗？不同的语气，更好地读出自以为是的语气。4/6d分男女生读、分组读，共同提高。（2）分角色读好27节。a同桌合作，练习朗读。b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解大话的意思；感受一百多里有多远。*什么

5、是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是大话？*指导读我从遥远的找点水喝。c指名分角色读。（3）动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。b讨论问题，并回答：谁说得对？4、分角色朗读课文和表演课文。（1）分配角色，自主选择角色。5/6（2）分角色朗读课文。（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。（四）总结全文，拓展延伸1、引导想象：如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？（1）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆

6、了。它看到（），心想：（）。（2）青蛙会对小鸟说什么？2、总结，揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们什么？（不要做井底之蛙，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。）6/6