中学化学实验装置组装.ppt

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1、化学实验基本操作（一）内容一、实验装置的设计二、玻璃仪器的管理与维护三、玻璃装置的加工与实验装置制作一、实验装置的设计1、实验装置设计原则与实验装置有关的实验设计和改进。实验装置是实验的重要组成部分,从实验反应装置的简约性、安全性、绿色化、可重复操作等角度出发,设计和改进原来的实验装置,提高实验教学的质量。所以，中学化学实验装置的创新、改进应遵循一定的原则。①、围绕《课程标准》,联系化学课本改进和设计化学实验装置必须符合《课程标准》的要求和化学课本的科学性，有助于突出重点、突破难点。②、力争装置简单，追求现象直观装置构造简单

2、，易于制作，省工省料；仪器简单，操作就简便，实验现直观明显，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。③、确保实验安全,防止环境污染中学化学涉及一些易燃易爆、腐蚀性强及有毒气体逸出的不安全实验，因此，改进和设计的实验装置必须性能稳定、安全可靠、用药量少、污染性小。④、提高实验趣味性,降低实验“学术性”现在的某些中学化学实验趣味性不够，“学术化”倾向明显,操作繁琐，成功率低下，所以，中学化学实验装置的改进和设计应体现趣味性，并能产生新奇、生动的实验现象，这有利于发展学生的好奇心，调动学生学习的积极性。2、实验装置设计方法化学

3、实验装置创新的总体方法是从实验教学的某种需要出发选定课题,确定主攻方向,再通过反复试验,直到攻克难关。通常采用的设计方法有：缺点列举法、希望点列举法、移植法、组合法等。㈠、缺点列举法缺点列举法是指通过发掘现有实验装置的缺陷,且一一列举,然后提出改进或革新的一种方法。用缺点列举法改进和设计实验装置，一般按下列步骤进行：A、确定课题可以是某个化学实验的整体，也可以是局部；B、根据掌握的信息、一列举缺点可从教具的外形、结构、材料角度，从理化性能角度，从实验方式、方法、教师演示和学生的观察角度等方面列举。C、找出造成缺点的原因D、提

4、出克服缺点的各种方案E、对改进的方案进行评估、试验、完善。例如，“铁在氧气里燃烧实验”现有装置存在如下缺点：①、铁丝不易被点燃②、铁丝伸人氧气瓶中的时机不易把握，过早或过迟均影响实验的成功③、铁丝伸人氧气瓶中后下插的速度不易把握，铁丝剧烈燃烧起来后，实验者难以观察到实验情况④、燃烧的产物熔化后溅落下来常会炸裂瓶底。针对以上不足，可设计如下的改进方案①、将铁丝被点燃的一端在融化的石蜡中浸一下②、在集气瓶底部放一块圆形的潮湿海绵③、把绕成螺旋状的细铁丝固定在湿海绵上实验装置如图1㈡、希望点列举法人人都有美好的希望，发明者根据人们

5、的希望进行创新，这就是希望点列举法。运用希望点列举法改进和设计化学实验装置，一般按下列步骤进行：①、确定课题②、列出希望点③、构思创新方案④、对创新方案进行评估、试验、完善。例如，“氢气还原氧化铜实验”现有装置存在的问题：①、必须排完试管里的空气再加热氧化铜，这一要求很难把握，只能凭经验操作②、生成的高温铜要在氢气流中得到冷却，这样会使较多的氢气直接排人空气中，增加了不安全隐患和氢气的用量。于是列出如下的希望点①能够直观地显示反应前试管或玻璃管内的空气是否排完②能够把未反应的氢气收集起来,不直接排人空气中③氢气的用量较少。把

6、粉末状的氧化铜换成烧黑的细铜丝，将试管换成已知容积的玻璃管且密闭使用，未反应的氢气用排水法收集在洗气瓶里，洗气瓶的短导气管与盛氧化铜的玻璃管相连，从洗气瓶长导气管中排出的水，用量筒来接收。装置见图3。实验时流人量筒的水体积等于玻璃管容积，则玻璃管里空气基本排完，可加热氧化铜，结束，夹住软胶管，高温的铜就能在充满氢气的封闭的玻璃管里得到冷却。这样改进，上述希望点达到。㈢、移植法移植法是将某一事物的原理、方法、结构、材料或用途等移植到另一事物中，从而创造出新产品的创新方法。运用移植法改进和设计化学实验装置，一般按下列步骤进行确定

7、课题，研究范例，将范例中的原理、方法、结构、材料、用途等移植到课题实验中，对提出的研制方案进行评估、试验、完善。例如“白磷燃烧前后质量测定”实验中，引燃白磷的方法既麻烦，又使锥形瓶在两次称量之间敞口了一会儿，极易造成瓶内外气体发生流通，瓶内物质的质量发生变化，从而影响实验结果的准确性。如果不打开锥形瓶的塞子就引燃白磷，不就提高了实验的成功率吗通过分析、构思，可把凸透镜移植到该实验中，用凸透镜聚光，太阳光或红外灯泡光均可引燃瓶内的白磷。㈣、组合法组合法就是将相同或不相同的事物,按某种关联因素经适当的组合而构成另一种新装置的创新

8、法。运用组合法改进和设计化学实验装置。必须注意，组合不是简单的相加或叠加,它需要把已有实验装置的意图、功能、技术和工艺等进行合理、巧妙地组合，从而在科学的基础上创造出新的实验装置。如，在“一氧化碳还原氧化铜实验”中将盛有氧化铜的玻璃管与盛有石灰水的洗气瓶（瓶内的短导气管加长了一些以使二氧化