中学化学实验装置组装yghgh

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1、中学化学实验仪器组装及氢气制备装置探讨化学与生命科学学院内容一、实验装置的设计二、氢气制备装置探究三、玻璃装置的加工与制作一、实验装置的设计1、实验装置设计原则实验装置是实验教学的重要组成部分,设计和改进原来的实验装置,或设计新的实验器材，应从实验反应装置的简约性、安全性、绿色化、可重复操作等角度出发。所以，中学化学实验装置的创新、改进也应遵循一定的原则。①、围绕《课程标准》,联系化学课本改进和设计化学实验装置必须符合《课程标准》的要求和化学课本的科学性，有助于突出重点、符合实际要求。②、力争装置简单，追求现象直观装置构造简

2、单，易于制作，省工省料；仪器简单，操作就简便，实验现象直观明显；有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。③、确保实验安全,防止环境污染中学化学涉及一些易燃易爆、腐蚀性强及有毒气体逸出的不安全实验，因此，改进和设计的实验装置必须性能稳定、安全可靠、用药量少、污染性小。④、提高实验趣味性,降低实验“学术性”现在的某些中学化学实验趣味性不够，“学术化”倾向明显,操作繁琐，成功率低下，所以，中学化学实验装置的改进和设计应体现趣味性，并能产生新奇、生动的实验现象，这有利于发展学生的好奇心，调动学生学习的积极性。2、实验装置设计方法

3、化学实验装置创新设计的总体方法是从实验教学的某种需要出发，选定课题,确定主攻方向,再通过反复试验,直到攻克难关。通常采用的设计方法有：缺点列举法、希望点列举法、移植法、组合法等。㈠、缺点列举法缺点列举法是指通过发掘现有实验装置的缺陷,一一列举出来,然后提出改进或革新的一种方法。用缺点列举法改进和设计实验装置，可按如下步骤进行：A、确定课题可以是某个化学实验的整体，也可以是局部；B、根据掌握的信息、一列举缺点可从教具的外形、结构、材料角度，从理化性能角度，从实验方式、方法、教师演示和学生的观察角度等方面列举。C、找出造成缺点的

4、原因：即对列举的缺点进行分析D、提出克服缺点的各种方案E、做出新的实验器材F、对改进的实验器材和方案进行试验、评估、完善。例如，“铁丝在氧气里燃烧实验”现有装置存在如下缺点：①、铁丝不易被点燃②、铁丝伸入氧气瓶中的时机不易把握，过早或过迟均影响实验的成功③、铁丝伸入氧气瓶中后下插的速度不易把握，铁丝剧烈燃烧起来后，实验者难以观察到实验现象④、燃烧的产物熔化后溅落下来常会炸裂瓶底。针对以上不足，可设计如下的改进方案①、将铁丝被点燃的一端在融化的石蜡中浸一下②、在集气瓶底部放一块圆形的潮湿海绵③、把绕成螺旋状的细铁丝固定在湿海绵

5、上改进后的实验装置如图1㈡、希望点列举法为了更好地进行实验教学，老师根据教学要求或希望进行实验装置的改进，这就是希望点列举法。运用希望点列举法改进和设计化学实验装置，可按下列步骤进行：①、确定课题②、列出希望点③、构思创新方案④、制作新实验装置⑤、对创新方案进行试验、评估、完善。例如，“氢气还原氧化铜实验”现有装置存在的问题：①、必须排完试管里的空气再加热氧化铜，这一要求很难把握，只能凭经验操作，②、生成的高温铜要在氢气流中得到冷却，这样会使较多的氢气直接排入空气中，增加了不安全隐患和氢气的用量。于是列出如下的希望点①能够直

6、观地显示反应前试管或玻璃管内的空气是否排完②能够把未反应的氢气收集起来,不直接排入空气中③氢气的用量较少。把粉末状的氧化铜换成烧黑的细铜丝，将试管换成已知容积的玻璃管且密闭使用，未反应的氢气用排水法收集在洗气瓶里，洗气瓶的短导气管与盛氧化铜的玻璃管相连，从洗气瓶长导气管中排出的水，用量筒来接收。装置见图3。实验时流入量筒的水体积等于或大于玻璃管容积，则可认为玻璃管里空气基本排完。可加热氧化铜，实验结束，停止通入氢气，夹住软胶管，高温的铜就能在充满氢气的封闭玻璃管里得到冷却。这样改进，上述希望点达到。㈢、移植法移植法是将某一实

7、验的原理、方法、结构、材料或用途等移植到另一实验中，从而创造出新产品的创新方法。运用移植法改进设计化学实验装置，步骤如下：1、确定课题，2、研究范例，3、将范例中的原理、方法、结构、材料、用途等移植到课题实验中，4、制作改进的实验装置5、对研制实验装置和方案进行试验、评估、完善。例如“白磷燃烧前后质量测定”实验中，引燃白磷的方法既麻烦，又使锥形瓶在两次称量之间敞口了一会儿，极易造成瓶内外气体发生流通，瓶内物质的质量发生变化，从而影响实验结果的准确性。如果不打开锥形瓶的塞子就引燃白磷，不就提高了实验的成功率吗。通过分析、构思，

8、可把凸透镜移植应用到该实验中，用凸透镜聚光性能，太阳光或红外灯泡光均可引燃瓶内的白磷。㈣、组合法组合法就是将相同或不相同的事物,按某种关联因素经适当的组合而构成另一种新装置的创新法。运用组合法改进和设计化学实验装置。必须注意，组合不是简单的相加或叠加,它需要把已有实验装置的意图、功能、技术