《草原就是我的家》小学音乐说课稿.docx

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1、《草原就是我的家》小学音乐说课稿一、说教材及学生1、教材分析《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌歌曲旋律明朗豪放有着进行曲雄壮有力的特点节奏较为整齐表现了蒙古族儿童对草原家乡的热爱通过本课学习让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点了解蒙古民族风情增进民族间的团结2、教学目标根据我对教材的分析结合教材的要求我确定了以下的教学目标：(1)知识目标：初步认识、了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈(2)能力目标：a、学会唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱b、学习简单的蒙古舞蹈动作随音乐作简单的即兴创编表演(3)情感目标：a、通过演唱蒙古歌曲

2、学跳蒙古舞蹈培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情增进民族团结b、通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣同时培养学生的团结合作意识和创新意识3、教学重难点重点：结合既定的教学目标我将本课的教学重点确定为：体会歌曲《草原就是我的家》的情绪并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演难点：锻炼学生表演的能力能够用悠扬的歌声和优美肢体动作来表演歌曲4、课前准备及学生分析施教班级为一年级学生一方面一年级学对音乐知识和音乐技能的掌握水平还较低处在初级水平有待于教师从音乐基本要素入手降低难度循序渐进帮助他们积累音乐经验另一方面这一学段学生以形象思维为主好奇、好动、

3、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学二、说教法1、模枋法音乐新课标中提倡我们根据低年级学生的身心特点从音乐基本要素入通过模仿积累经验为提高学生音乐素质激发学生音乐表现和创造能力奠定基础(本节课设计：抓住一年级学生好模仿模仿力强的特点让学生模仿蒙古舞动作;模仿马蹄声、射箭声进行节奏练习;根录音模唱等环节引导学生在积极的模仿中学会演唱表演提高其音乐素养)2、体验法音乐新课程标准提倡我们引导学生在聆听、演唱、表演音乐过程中充分体验音乐使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验让学生在积极体验的状态

4、下感受音乐学习音乐表现音乐提高学生音乐技能激发学生的音乐兴趣(本节课设计：通过让学生欣赏体验蒙古歌舞并学习演唱蒙古歌曲学跳蒙古舞蹈等环节让学生在体验中学习同时在学习中进一步体验蒙古歌舞的特色提高学生的音乐感觉力、表现力及学生对音乐的兴趣)3、合作法音乐新课程标准要求我们利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力(本节课设计：通过让学生在二声部节奏练习中合作及集体创编表演两个环节培养学生的音乐合作意识)4、综合法音乐新课程标准要求我们将其他艺术表现形式有效的渗透和运用到音乐教学中通过音乐为主线的综合实践帮

5、助学生更好的理解音乐(本节课设计：以音乐为主线将音乐与舞蹈、民族知识综合起来帮助学生更好更直观的理解音乐,并为学生创造了生动愉快的学习环境提高学生整体素质培养学生爱好音乐的情趣)5、课前准备多媒体课件、录音机、话筒、磁带、钢琴等三、说学法新课标指出：“学生是学习的主人以学生为主体创造条件让他们参与探究活动不仅提高了探究的能力更获得了学习的技能和激发了学习兴趣”因此在学法指导中我根据教材内容和学生年龄特点紧紧绕教学目标通过“听”“唱”“动”让学生在模仿学习表演体验中积极自然的去感知音乐、学习音乐、表现音乐四、说教学过程为了突出重点突破难点、

6、完成教学目标本节课我运用新课标的教学理念再结合教材内容要求及学生实际情况作出了以下的教学过程设计下面请跟我一同走进详细的教学过程(一)律动游戏激发兴趣1、通过师生问好律动端正坐姿投入课堂(利用自然的节奏律动形式集中学生注意引导学生在有节奏的模仿动作中自然的进入音乐学习)2、听音乐猜歌名通过聆听有关草原歌曲并说出歌曲名称练习低年级学生的聆听、听辨音乐的能力提高了学习兴趣同时引出美丽的大草原3、认识草原：通过讨论、看图片让学生初步认识了解大草原及蒙古族引出课题)4、结合课本与课件图片说说美丽的大草原上有些什么?讨论小结：蓝蓝的天、白白的云、青

7、青草地、牛羊多、骏马奔驰、雄鹰飞、还有善良的蒙古人(这一环节以学生为主体采用了看图片师生讨论的学习方式让学生在积极主动的去认识了解草原最后通过有节奏的朗读明确小结了讨论内容引导学生更好的认识草原感受草原的美丽培养学生的节奏感)5、节奏练习提问：草原上的人喜欢做什么?放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等节奏练习：xxxxxxxxxxxxxx(师)我们一起来骑马(生)哒哒哒哒哒哒哒xxxxxxxxx(师)我们一起来射箭(生)嗖嗖(分部练习>二声部练习>边做动作边念)(利用综合法将节奏练习渗透到民族知识介绍中以学生为主体让学生通过模仿骑马

8、声射箭声积极主动的进行节奏练习培养节奏感符合了新课标中12年级学生创造标准中的要求能够运用人声模仿自然界和生活中的声音)(二)学习歌曲激活行为1、听歌曲录音说说歌曲里唱了什么?(聆听、听辨能力