XX年小学四年级语文下册《跳水》教案设计.docx

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1、XX年小学四年级语文下册《跳水》教案设计《跳水》是小学四年级下册的一篇课文，这篇课文第一课时的教案该如何设计，下面是出guo为大家的“《跳水》教案设计”，欢迎大家参阅，更多资讯尽在教案栏目!(第一部分)教学设计一、教学目标：1、会认“钩、咽”两个生字;会写“凶、脱”等八个生字;能正确读写由生字组成的词语。并理解“风平浪静、哭笑不得、不知所措”等词语在文中的意思。2、继续练习写批注笔记，练习自己提问题并解答问题，练习点画重点词句并品味。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。4、抓住文中重点词句

2、进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。二、教学重点：理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。三、教学难点：抓住文中重点词句理解，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。四、教学准备：多媒体课件、收集资料(课前布置学生收集有关列夫?托尔斯泰的资料)五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时一、板书课题，质疑导入。(师板课题——跳水)看到这个题目，你有什么问题想提出来?(谁

3、跳水?为什么跳?谁让他跳?结果怎样?把这几个有价值的问题板书在黑板上。)(设计意图：质疑能引导学生深入地理解课文;能促进学生主动探究的精神;能培养学生的求知兴趣。)师：下面我们就带着这些问题翻开课本第63页，自由朗读。二、初读课文，自学生字词，感知课文内容。1、自由朗读课文。提出要求：(1)划出本课的生词，要求读准字音。(2)把文章读通顺、读流利，并标上自然段的序号。2、检查自学生字词的情况。(多媒体出示词语)龇牙吓唬钩住顶端醒悟放肆控制凶恶呜咽(yè)不知所措哭笑不得风平浪静(提醒学生注意：“咽”是多音字，它还有另外一个读音“yàn”——狼吞虎咽)(1)指名学生

4、读。(主要是中下生)(2)齐读。3、检查学生的朗读情况。指名学生分自然段朗读，读后师生评议。(主要看是否读正确，读流利。)4、这篇课文有那些人物?他们之间发生了什么事?(水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长逼孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。)(设计意图：这一环节的设计既可以让学生弄清楚几个人物的关系，又可以培养学生的概括能力。)根据学生的回答板书：三、重点品读课文3-4自然段，体会猴子的放肆，孩子的尴尬，生气。1、师指着板书，问：孩子为什么要追猴子?就为了那顶帽子?帽子就这么值钱吗?请带着问题默读课文的第1——4自然段，用“——”画

5、出有关句子。要求：(1)学生读书做批注笔记。(2)四人小组互相交流个人收获。(3)在班上汇报交流。(设计意图：学生写批注笔记，这样能提高学生对课文内容的认识，写写自己在读书时的看法，对理解课文有一定的帮助。)2、重点指学生品以下句子。(1)“水手都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙和爪子撕。”(猴子逗孩子，水手在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尬。)(2)“指着孩子，冲着他做种种鬼。孩子吓它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。”“水手的笑声更大了，孩子的了。”(孩子的自尊心受到害，很生气，于是爬上桅杆去

6、追猴子，想制服它。)：此此刻，孩子心里想什么?(我一定要追上只可的猴子，回帽子，不能易放它⋯⋯)(3)“猴子不回来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。眼看就要爬到未干的端了，猴子把身子尽量伸直，用后脚住子，把帽子挂在最高的横木的一，然后爬到桅杆的端，乱扭着身子，着牙做着怪。”(猴子的放肆到了极点，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一，做着怪逗孩子。此孩子被惹怒，气急了。)3、“孩子气极了”，了取回帽子，“他开桅杆，走上横木。”果会是怎呢?我下再来学。四、作：1、写生字。2、收集有关形容情况急或境危的成。第二课时一、谈话引入，直奔主题。(设计意图：一下子把学生带入当时的

7、情景，感受当时紧张的气氛。)师：同学们，当你们有危险的时候，你的爸爸或妈妈会怎样做?(想办法救)对啊，做父母都很爱自己的孩子的。那你们有见过这样一位父亲吗?课件马上出示以下内容：(他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊:“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了!”小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了!一!二!”在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。)居然用枪来瞄准自己的儿子，这究竟是怎么一回事呢?(因为孩子的处境十分危险)二、以读促思，体会孩子的危险。1、师：你是从哪些地方看出孩子的处境十分危险?请学生读，

8、要求读出“