邮票中的数学问题86273

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1、邮票中的数学问题各位老师：下午好！我是万全道小学的张颖新。下面由我给大家做六年级下册118页——119页综合应用中的邮票中的数学问题的教材分析。　　本综合应用主要包含两个内容：①按照国家规定，根据信函质量确定邮资。②探究合理的邮资支付方式。2、教学内容的分析本课是一节综合应用课，学生至此已经学完了小学阶段的所有内容，他们已经学会了组合的知识，并且也具有了一定的归纳、推理能力，学习本课就是让学生利用已有的知识探究合理的邮资支付方式。本综合应用选取与学生生活联系密切的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固了学生所学的组合知识，另一方面培养了

2、学生的归纳、推理能力。二、教学目标：1、知识目标：①了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法。②掌握确定邮资的两个因素：信函的目的地是本埠还是外埠。信函的质量。2、能力目标：①培养学生的探究能力，推理能力。②培养学生的组合意识。③培养学生用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。3、情感目标：培养学生的审美意识，通过邮票的展示，感受数学在生活中的价值。9三、教学重点、教学难点①知道如何寄信最经济，会设计邮票的面值。②不同邮件的资费的标准。③确定合理的邮票面值组合。四、教学策略为了提高课堂效率，本节课通过让学生课前调查相关的信息，采用小组合作交流的方式，师生共同探究的方法，引导

3、学生自然生成自主学习的愿望；让学生从生活实际中，自己去发现与数学有关的事情，初步感受我国的邮政资费的情况；通过欣赏、交流以及亲身的参与，激发学生的学习兴趣，营造充满数学文化氛围的教学情境。五、教具准备：多媒体课件。六、学生准备：课前收集与邮票有关的知识。七、教学过程鉴于综合应用这一特殊课型，我将本课分为引入、展开、提升三个部分六个环节进行教学。在这三部分的教学中，我把重点放在“展开”这一部分。目的在于使学生充分感受数学的思维过程，培养学生的组合意识逻辑推理能力。故事引入，交流展示以情激趣，引出课题引入解读表格，了解邮资分组交流，确定邮资展开师生探究，面值组合9巩固练习，学以致用

4、思路拓展，提升能力提升第一个环节是：1、由故事导入,交流展示。老师先给你们讲一个故事，你们想不想听？一天，邮差走了很远的路为爱丽丝.布朗送一封非常重要的信，她见到了这封信，却没有资格接收，同学们，你们知道这是为什么？——原来，那时候邮费是由收信人支付的，因为爱丽丝.布朗支付不了昂贵的邮费，只能把信退还给邮差。爱丽丝.布朗好不容易见到了信件，却因为没有钱，无法得知信的内容，非常焦急。而邮差更倒霉，辛辛苦苦跑了很长的路，不但一分钱也没收到，反倒还要负责把信退回去。这一幕被在乡村散步的罗兰.西尔发现，他心情沮丧。为了避免邮差送信却收不到邮费的情况，1840年5月英国人罗兰.西尔发明了

5、世界上第一枚邮票——“一便士黑邮票”。也就是罗兰.西尔第一个提出了邮政改革的方案——由寄信人买邮票贴在信封上，表明邮资已付，不再由收信人付费了。你们想不想欣赏一下世界上第一枚一便士的黑邮票呢？伟大的发现一直延续至今。随着通信的发展,我们更多的使用电话或电子邮件的形式进行交流和沟通,邮票的使用越来越少,但还是有许多人喜欢邮票,这是为什么呢?请同学们带着问题继续欣赏④第二个环节是：2、以情激趣，引出课题同学们，你们欣赏这些精美的邮票，大家发现了什么？（同学们很容易发现，在每枚邮票的边角上的面值不同、年代不同、大小不同、图案不同），这些邮票有那么多的不同之处，那么，你们知道这些邮票的

6、用途吗？学生根据自己理解说出自己的观点，教师归纳小结：9其实邮票一是寄东西用的普通邮票，另一个是作为欣赏收藏，满足个人爱好需求的纪念邮票，还有邮票的内容包罗万象，记载了很多事件，传播了不同年代、不同国家的政治、经济、历史、地理、文化等信息，在邮票中还有我们要学的数学问题，关于邮资多少的确定、邮票面值的最优组合，这就是我们今天要研究的“邮票中的数学问题”。出示课题：邮票中的数学问题。（设计意图：教师从世界上第一枚邮票诞生的故事进行导入，加之学生课前的知识储备，激发了学习兴趣，让学生体会到邮票存在的必要性）第三个环节是：3、解读表格、了解邮资这一环节的教学分两个层次进行，一是让学生

7、交流汇报自己调查的资费信息。二是教师根据学生的汇报出示国家规定的资费标准，接下来教师引导学生观察表格，理解表格的涵义了解资费标准。业务种类计费单位资费标准/元本埠资费外埠资费信函首重100g内，每重20g（不足20g按20g计算）0.801.20续重101～2000g每重100g（不足100g按100g计算）1.202.00首先理解以下概念：①埠：指码头，多指有码头的城镇。②本埠：指地级以上城市，以市属城区（不包括市辖县）为范围；县（含县级市）以县境为范围的地区，在上述各范围内互寄的函件为本