金色的鱼钩教学设计课件.docx

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1、15金色的鱼钩这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。1．认识本课生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法

2、。4．练习快速阅读，简要地复述故事。1.体会文章中蕴含的思想感情。2.理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。教案一课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。1课时一、揭示课题长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）二、初读课文，直奔中心1．请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2．再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈

3、谈感受。［设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。］三、精读品析，体会情感1.同学都被班尽心尽力地照而不自己的崇高品所感。着份感再次走文，品描写老班的句子，想想它什么你感。2.品重点句：－－－从外貌体会中心（1）“炊事班快四十了⋯⋯上布，两斑白，得十分老。”A．三十多的老班什么会有五六十老人的外貌特征?（“的”明他期苦的革命斗争。“斑白的两”明他霜的考。他“比我瘦得害”，反映他内心病号的担和焦。）B．抓住表“老”的重点朗，出感。（2）“瘦得只

4、剩皮包骨，眼睛深深地陷了下去，一直用的情鼓励着我。”（老班利地完成了上交他的任，可自己已衰弱到不能支撑的地步。充分明他友的腔，党的高度忠。）－――从言、行、神情体会中心（1）学“硬咽草根骨”片段A．指名朗，后：什么个段落令人感？（抓住“眉”、“硬咽”等和“我”当的心情，体会老班的品。）B．感情朗，注意体会人物的内心。（2）学“夜里摸野菜”片段A．自由朗，后：什么个片段令人感？（老班非常辛苦，找食物极其。他是用革命的意志，党的忠在持。）B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点朗。（3）学“耐心小梁”片断“小声点儿，小梁！咱是党，你既然知道了，可

5、不要告人。”“指把你三个交我。⋯⋯我怎么向党？道我能‘指，我把同志留在草地上，我自己克服困出来了’？”A．出内心感受，什么你感？（老班意在定小病号的情，保他的身体，持走出草地，完成党交的任。他宁愿人操碎心，也不人他有半点。）B．指朗（4）学“命令士喝”片段A．学生自由朗一片段内容，并察文插，想象小梁和老班的心理活。B．思考：老班前后的表情有什么化？什么有的化？（“嚼了一会儿，就眉硬咽下去”。那种欲吃不能，欲不行的神，反映了老班定不移的革命意志，病号吃苦，革命受的高品。病号不吃，老班“起眉”；吃了，“上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜

6、明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）C．指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”（5）学习“奄奄一息让鱼汤”片段A．自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。B．说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）C．指导分角色朗读。（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

7、）四、品味金色，升华情感师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（出示句子）（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（2）深情朗读中心句。五、创设情境，复述课文1．作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前

8、来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。